5. Практическая подготовка

Отрядная работа с детьми. Формы и методы работы с детьми. Художественное оформление отрядных дел. Отрядный уголок: цели, задачи, виды, порядок оформления, основные требования. Эмблема, девиз.

Основы сценического мастерства. Культура работы на сцене и в зале.

Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка. Правила организации игр. Требования к организации игр. Вид игр и особенности их проведения. Игровое конструирование.

Огонек: цель, задачи, виды (огонек знакомства, аналитический, конфликтный, тематический, прощальный), технология проведения.

Основные этапы организаторской работы (по подготовке любого отрядного дела):

1. Получение задания, определение цели и задачи проводимого дела

2. Обеспечение работы (условия, средства, исполнители)

3. Планирование работы (творческой группы, инициативной группы, советы дела) и распределение обязанностей

4. Оперативное руководство подготовкой, координация действий

5. Анализ и подведение итогов проделанной работы.

Интересно рассказывает об этом и раскрывает содержание каждого этапа в книге А.Н. Лутошкина «как вести за собой».

Советы, которые помогут организовать дела в коллективе:

1. По

Необходимые компоненты успеха любого дела:

• Интересные задания

• Красочное оформление

• Музыкальное сопровождение

• Находчивый ведущий

• Компетентное жюри

• Эмоциональные зрители

• Исполнительные помощники

• Подготовленные участники

• Призы для победителей

КТД

Чем разнообразнее формы деятельности ребенка, тем большее количество социальных ролей он осваивает и тем разностороннее развивается.

Суть КТД: Дети сами ищут дела по душе, сами делают (придумывают, разрабатывают, режиссируют) при активном участии вожатого как воодушевителя, подсказчика, помощника, советчика. Вожатый подводит ребят к пониманию задач, передает им свой опыт по ходу дела. Он ищет место в деле каждому, опираясь на микрогруппы ребят, которые на разных этапах подготовки, проведения и анализа могут быть в разных микрогруппах, т.к. в разных микрогруппах ребенок вступает в новые отношения, занимает новые положения (соответственно, разные приемы «разбивки»).

Дело ценно тогда, когда всему коллективу находятся роли, когда именно это дело по душе, когда оно творческое по сути, т.е. имеет сюжет, вариативность, сюрпризы, романтические новинки и т.п.

Стадии КТД:

1. Предварительная работа коллектива. Стартовая беседа, на которой вожатые увлекают ребят радостной перспективой интересного и полезного дела, творческим поиском оптимального решения нескольких важных задач-вопросов: Что лучше сделать? Для кого? Когда? Где? Кто будет участвовать? С кем вместе? Кому быть организатором?

Методы побуждения (увлечения) подкрепляются методами убеждения: рассказом-размышлением, разъяснением и, особенно, беседой-размышлением.

2) Коллективное планирование, которое начинается в микроколлективах. Здесь каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается, в результате вырабатывается мнение микроколлектива.

На сборе-старте выступают представители микроколлективов. Ведущий сбор-старт сопоставляет выдвинутые представителями микроколлективов варианты, задает наводящие, уточняющие вопросы, предлагает обосновать предложения или их критику и т.п.

3) Коллективная подготовка КТД. Для подготовки и проведения выбранного КТД создаются или сводный отряд добровольцев, или специальный орган - совет дела, в который входят представители от каждого микроколлектива. Сводный отряд выбирает командира, а совет дела - председателя. (Оба эти объединения действуют только во время подготовки и проведения данного КТД). Проект КТД уточняется, конкретизируется сначала советом дела с участием вожатых, затем в микроколлективах.

Если некоторые из ребят пассивны или не желают участвовать в КТД, то возможно творческое использование следующих приемов побуждения к участию:

- увлечение добрым сюрпризом (подготовка микроколлективами отдельных частей общего проекта «по секрету» от других участников);

- помощь товарищеским советом, напр., предложением нескольких вариантов, способов выполнения «на выбор»;

- увлечение «трудного» воспитанника «секретным договором» с ним («Давай подготовим это вместе по секрету от всех!»);

- доверие ответственным поручением («Только ты это можешь сделать!»);

- обращение к воспитанникам за помощью, с просьбой показать, научить («Покажи мне, пожалуйста, как это лучше сделать?»);

- товарищеское требование от имени коллектива («Раз решили все вместе, то надо...»);

- товарищеский контроль и товарищеское напоминание («Ты ведь помнишь, как мы договорились...»);

- товарищеское поощрение (особо важно!) всеми формами одобрения, а также похвалой и моральной наградой от имени коллектива (напр., за преодоление наибольших трудностей).

1. Проведение КТД. Увлечение воспитанников личным примером бодрого настроя, бодрой шуткой («Представим себе, что мы сейчас...» или «Объявляется чрезвычайное положение!»), радостной перспективой близкого успеха, победы в борьбе с собственными слабостями («Нет, мы не сдадимся!..»), а в необходимых случаях - решительным требованием от имени коллектива, полностью серьезным или с оттенком юмора («Слушай приказ: носы поднять!»).

4. Коллективное подведение итогов КТД. Организуется конструктивный анализ проведенного КТД. Участники отвечают на следующие основные вопросы: Что понравилось (не понравилось)? Что удалось (не удалось)? Что нужно сделать, чтобы в следующий раз было лучше? Кого особенно хотелось бы поблагодарить и за что? Что нового я (мы) получили, проведя это КТД? и другие вопросы.

6) Стадия ближайшего последействия КТД. На этой стадии определяется необходимость, актуальность, направленность и желаемый результат следующего возможного КТД.

Эта форма может проводиться как на отрядном, так и на общелагерном уровне.