- •Материалы к лекциям по курсу «Педагогика»
- •Лекция 1. Образование как социокультурный феномен. Компетентностная парадигма образования
- •Глобальные тенденции развития современного образования (по документам Юнеско)
- •Тенденции развития отечественного образования (по а.А.Вербицкому)
- •Современные парадигмы образования
- •Компетентностная. Компетентностная парадигма образования
- •Признаки компетентности
- •Уровни компетенций
- •Классификации ключевых образовательных компетенций Классификация, рекомендованная Советом Европы
- •Классификация, предложенная Хуторским а.В.:
- •Классификация, предложенная Зимней и.А.:
- •Компетенции, относящиеся к самому человеку, как личности, субъекту деятельности и общения:
- •Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы:
- •Компетенции, относящиеся к деятельности человека:
- •Лекция 2. Сущность и структура процесса обучения
- •Структура процесса обучения
- •Этапы процесса обучения
- •Запоминание, закрепление, повторение учебного материала:
- •Лекция 3. Цель и задачи обучения
- •Требования к учебной цели
- •Виды целей
- •Техника педагогического целеполагания на уроке
- •Лекция 4. Содержание образования
- •Общелогические умения:
- •Общеучебные (классификация г.Селевко):
- •Практические умения:
- •Специальные:
- •Межпредметные
- •Структура изложения со
- •Документы, фиксирующие со
- •Лекция 5. Методы обучения
- •Различные подходы к классификации методов обучения
- •I Классификация по источникам приобретения знания:
- •II Классификация по характеру познавательной деятельности (и.Я. Лернер, м.Н. Скаткин):
- •III Комплексная классификация (ю.К. Бабанский):
- •Лекция 6. Современные образовательные технологии
- •I Педагогическая технология как способ выполнения учебной задачи, как последовательная цепочка действий:
- •II Педагогическая технология как отрасль педагогики:
- •III Педагогическая технология как система:
- •Уровни педагогических технологий
- •Критерии технологичности педагогической технологии
- •Структура педагогической технологии
- •Классификации технологий обучения
- •Классификация и.В. Абакумовой
- •Технологии по способностям обеспечения личностно-смыслового развития учащихся:
- •Классификация общедидактических технологий
- •Лекция 7. Формы организации обучения
- •Классификация форм организации обучения
- •Урок - ведущая форма организация обучения (самостоятельно)
- •Формы нетрадиционного урока
Классификация, предложенная Зимней и.А.:
Компетенции, относящиеся к самому человеку, как личности, субъекту деятельности и общения:
компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа, знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода, физическая культура человека, свобода и ответственность выбора образа жизни;
компетенции ценностно-смысловой ориентации в Мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры (живопись, литература, искусство, музыка), науки, производства, истории цивилизации, собственной страны, религии;
компетенции гражданственности: знание и соблюдение прав гражданина, свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг, знание и гордость за символы государства;
компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии: смысл жизни, профессиональной развитие, языковое и речевое развитие, овладение культурой родного языка, владение иностранным языком.
Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы:
компетенции социального взаимодействия: с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие Другого (раса, пол, национальность, религия, статус), социальная мобильность;
компетенции в общении: устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиции, ритуала, этикета, кросскультурное общение, деловая переписка, делопроизводство, бизнес-язык, иноязычное общение, коммуникативные задачи, уровни воздействия на реципиента.
Компетенции, относящиеся к деятельности человека:
компетенции познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач, нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и решение, продуктивное и репродуктивное познание, интеллектуальная деятельность;
компетенции деятельности: игра, учение, труд, средства и способы деятельности (планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование, исследовательская деятельность, ориентация в разных видах деятельности);
компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации, преобразование информации (чтение, конспектирование), массомедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность, владение электронной, Интернет-технологией.
Лекция 2. Сущность и структура процесса обучения
Обучение – процесс:
передачи знаний и формирования умений;
организации деятельности учащихся;
взаимодействия учителя и учащихся, двусторонний процесс;
сотрудничества и сотворчества учителя и учащихся.
Процесс обучения (ПО) – совместная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой решаются задачи образования, воспитания и развития школьников.
Функции ПО:
Образовательная,
Воспитательная
Развивающая.