- •Материалы к лекциям по курсу «Педагогика»
- •Лекция 1. Образование как социокультурный феномен. Компетентностная парадигма образования
- •Глобальные тенденции развития современного образования (по документам Юнеско)
- •Тенденции развития отечественного образования (по а.А.Вербицкому)
- •Современные парадигмы образования
- •Компетентностная. Компетентностная парадигма образования
- •Признаки компетентности
- •Уровни компетенций
- •Классификации ключевых образовательных компетенций Классификация, рекомендованная Советом Европы
- •Классификация, предложенная Хуторским а.В.:
- •Классификация, предложенная Зимней и.А.:
- •Компетенции, относящиеся к самому человеку, как личности, субъекту деятельности и общения:
- •Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы:
- •Компетенции, относящиеся к деятельности человека:
- •Лекция 2. Сущность и структура процесса обучения
- •Структура процесса обучения
- •Этапы процесса обучения
- •Запоминание, закрепление, повторение учебного материала:
- •Лекция 3. Цель и задачи обучения
- •Требования к учебной цели
- •Виды целей
- •Техника педагогического целеполагания на уроке
- •Лекция 4. Содержание образования
- •Общелогические умения:
- •Общеучебные (классификация г.Селевко):
- •Практические умения:
- •Специальные:
- •Межпредметные
- •Структура изложения со
- •Документы, фиксирующие со
- •Лекция 5. Методы обучения
- •Различные подходы к классификации методов обучения
- •I Классификация по источникам приобретения знания:
- •II Классификация по характеру познавательной деятельности (и.Я. Лернер, м.Н. Скаткин):
- •III Комплексная классификация (ю.К. Бабанский):
- •Лекция 6. Современные образовательные технологии
- •I Педагогическая технология как способ выполнения учебной задачи, как последовательная цепочка действий:
- •II Педагогическая технология как отрасль педагогики:
- •III Педагогическая технология как система:
- •Уровни педагогических технологий
- •Критерии технологичности педагогической технологии
- •Структура педагогической технологии
- •Классификации технологий обучения
- •Классификация и.В. Абакумовой
- •Технологии по способностям обеспечения личностно-смыслового развития учащихся:
- •Классификация общедидактических технологий
- •Лекция 7. Формы организации обучения
- •Классификация форм организации обучения
- •Урок - ведущая форма организация обучения (самостоятельно)
- •Формы нетрадиционного урока
Лекция 7. Формы организации обучения
Понятие формы пришло в педагогику из философии. Традиционно философское понимание формы заключается в определении ее как структуры какого-либо содержания. Педагогическая форма – это:
устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве его компонентов (В.С. Безрукова);
специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, видами деятельности учителя;
устойчивые организационные рамки, внутри которых осуществляются основные виды деятельности.
Классификация форм организации обучения
I По количеству учащихся:
Массовые.
Коллективные.
Групповые.
Микрогрупповые.
Индивидуальные.
Парные.
II По месту учебы:
Школьные.
Внешкольные.
III По продолжительности учебных занятий:
Урок.
Спаренный урок.
Укороченный урок.
Сокращенный урок.
Уроки без звонков.
Все формы организации обучения делятся на две большие группы:
Основные:
Фронтальная.
Групповая.
Индивидуальная.
Конкретные - урок, практикум, семинарское занятие, факультативное занятие, учебная экскурсия, собеседование, индивидуальные и групповые консультации, домашняя работа, дополнительные занятия, зачет.
Каждая из конкретных форм выполняет свою цель:
Форма |
Цель |
Экскурсия |
Обеспечить знакомство с реальными предметами и явлениями |
Семинар |
Системное обобщение теоретического материала |
Факультатив |
Профессиональная ориентация для расширения знаний в выбранной области |
Дополнительное занятие |
Предупреждение и преодоление неуспеваемости |
Зачет, экзамен |
Итоговая проверка ЗУН |
Практическое занятие |
Овладение практическими умениями |
Домашняя работа |
Закрепление ЗУН |
Характеристика основных ФОО
Форма |
достоинства |
недостатки |
Фронтальная форма |
организует учащихся, задает единый темп работы. |
|
Групповая форма |
|
|
Индивидуаль-я форма |
|
|