Тема 5. Формирование лингвистических понятий

Понятия - это форма мышления (наряду с суждением и умозаключением), которая отражает существенные признаки предметов и явлений окружающего мира в их взаимосвязи. В языковых понятиях отражаются существенные признаки слов, словосочетаний, предложений, морфем, т.е. единиц языка.

Определить понятие - значит установить его предел, границы, позволяющие отличить данное понятие от других понятий того же рода. С этой целью в понятии выделяются его признаки. Существенные признаки - это признаки отличительные, необходимые для того или иного понятия, без которых понятие не существует.

Несущественные признаки - это признаки второстепенные, которые в одних словах могут быть, а в других могут и отсутствовать.

У каждого языкового понятия бывает не менее 2-х существенных признаков. Они отражены в правилах учебника.

Трудности усвоения лингвистических понятий:

1) абстрактный характер формируемых понятий;

2) противоречие между лексическим и грамматическим значением слова, между формой и содержанием;

3) трудность осознания того, что грамматическая форма в русском языке имеет определенное значение.

Процесс формирования понятий:

1 этап: анализ языкового материала и выделение существенных признаков понятия. 2 этап: обобщение признаков понятия. Формулировка понятия. Введение термина (если незнаком). 3 этап: работа над точность формулировки определения понятия, осознание ее. 4 этап: углубление понятия. Перенос знаний на новый языковой материал. Установление взаимосвязи с изученными понятиями.

Усвоить понятие - это значит: 1) уметь отличить данную категорию от сходной; 2) уметь привести свои примеры; 3) уметь пользоваться знаниями на практике. Каждое понятие определяется объемом и содержанием. Под объемом понимается тот класс объектов, который относится к этому понятию, объединяются им. Под содержанием понимается та система существенных свойств, по которым происходит объединение данных объектов в единый класс.

Условия успешного овладения языковыми понятиями.

1. Активная умственная деятельность учащихся на уроке.

2. Развитие у учащихся лингвистического отношения к слову и предложению.

3. Осознание существенных и несущественных признаков понятий.

4. Включение нового материала в систему ранее изученного. Установление взаимосвязей между понятиями.

5. Поэтапное формирование понятия.

6. Система упражнений.

7. Использование наглядного материала, ИКТ.

Тема 6. Теория и методика изучения основ фонетики и графики

Фонетика - наука о звуковом составе языка и основных звуковых процессах. протекающих в нем.

Графика – наука о составе русского алфавита, соотношении между звуками и буквами. (Д.Э. Розенталь)

Значение фонетики и графики:

- формирование всех четырех видов речевой деятельности: слушания (аудирования), говорения, чтения и письма;

- основа обучения грамотеи чтению;

- основа изучения лексики, грамматики, морфемики.

Основные ошибки учащихся в области фонетико-графических знаний.

Методические принципы изучения фонетики:

1. Функциональный - показ функций, т.е. роли языковых явлений в языке и речи. Основная функция звука - смыслоразличительная.

2. Экстралингвистический: сопоставление единиц языка и реалий

3. Опора на речевой слух самих учащихся.

4. Рассмотрение звука в морфеме.

5. Сопоставление звуков и букв.

Содержание школьного курса фонетики и графики.

Фонетика и графика составляют основной материал 1 и 2 классов; в последующих классах знания углубляются, вступают во взаимосвязи с другими разделами курса (морфологией, словообразованием и т.д.), усложняются примеры, закрепляются практические умения.

Звуки и буквы.

Представление о звуке формируется на основе наблюдений над произношением слова и выяснением зависимости между звуковым составом слова и его лексическим значением.

При классификации звуков на гласные и согласные учитываются 3 признака: 1)способ произношения; 2)характер звучания; 3) способность образовывать слог.

Звуки речи.

Звук - кратчайшая единица звукового потока речи, рассматриваемая в трех аспектах: акустическом, физиологическом, функциональном.

При изучении деления согласных на твердые и мягкие можно объяснить учащимся природу мягкости согласных звуков.

При изучении глухих и звонких согласных выясняется их различие. Оно появляется в том, что при одинаковой работе органов речи, звонкие произносятся с шумом и голосом, а глухие только с шумом.

Ударение и слог.

С физиологической точки зрения слог – это звук или несколько звуков, произносимых одним толчком выдыхаемого воздуха.

С акустической точки зрения слог – это отрезок речи, в котором один звук выделяется наибольшей звучностью в сравнении с соседними – предшествующим и последующим.

Ударение – выделение одного из слогов в слове силой звука или другими фонетическими средствами. Ударение носит количественно-динамический характер, т.е. ударный гласный отличается большей длительностью и силой. Особенностью ударения в языке является его разноместность. Русское ударение подвижно.

Основные виды упражнений.

Фонетические упражнения.

- различение звуков в словах;

- смыслоразличительная роль звуков;

- деление слова на слоги;

- постановка ударения;

- группировка слов с определенными звуками;

- определение звукового состава слова.

Фонетико-графические упражнения.

- обозначьте звуки в произносимом слове буквами,

- определите звуковое значение выделенных букв,

- расположите слова по алфавиту,

- подчеркните буквы, не совпадающие со звуками и т.д.