Використовуючи нові технології, ми готові разом з Вами подолати шлях до успіху в навчанні Вашої дитини – крок за кроком від діагностики до інклюзії!

ДОДАТОК 11

Оцінювання умов навчального закладу для впровадження інклюзивної практики навчання дітей з порушеннями слуху

Інтерес до залучення дитини з порушеннями слуху до навчання та виховання в інклюзивному закладі зумовлений насамперед створенням для дитини з порушенням слуху природного мовленнєвого середовища, що відкриває додаткові можливості для спілкування, мовленнєвого та загального розвитку, соціалізації, адаптації до реалій сучасного життя.

Успіх таких спроб залежить від фахової компетентності педагога, якості спеціальної педагогічної допомоги, додаткових занять, підтримки та участі родини учня. На практиці це означає, що кожна дитина з порушенням слуху має свої особливі потреби і не повинна підпадати під усталені з часом ярлики, як от «глухонімий, нічого не чує, не може говорити». Завдяки інноваційним технологіям у галузі слухопротезування та спеціальної освіти належно «підтримуваний» слух постачає головному мозку достатню кількість аудитивної інформації для розвитку мовлення та мовленнєвої взаємодії. Так, практикуючі фахівці інклюзивних та спеціальних закладів мають уникати стереотипного навчання та виховання дітей з порушеннями слуху.

Маємо з’ясувати походження порушення слуху, рівень збереженого слуху, особливості слухопротезування та можливості слухового аналізатора в умовах звукопідсилення. Інформація повинна бути доступною для батьків, педагогів, профільних фахівців, які працюють з дитиною. Позаяк це допоможе адекватно оцінити співвідношення потреб та можливостей дитини, забезпечити результативність намічених шляхів у реалізації індивідуальної навчальної/виховної програми дитини з порушеннями слуху в інклюзивних умовах.

Ми пропонуємо батькам і фахівцям, які працюють глухими чи слабочуючими дітьми, інструментарій для оперативної перевірки наявних знань, які є базовими для реалізації інклюзивного навчання дитини з порушеннями слуху – її повного залучення до навчально-виховного процесу.

Контрольний інструмент представлений у формі опитувальника, що дає можливість виявити прогалини у роботі інклюзивного закладу, який відвідує дитина із порушеннями слуху, та намітити удосконалення через співпрацю зі спеціалістами ресурсних центрів, спеціальних закладів, курси підвищення кваліфікації персоналу, тренінги та інше.

Інструмент контролю : Рівень готовності закладу до навчання та виховання дітей з порушеннями слуху

Критерії залучення	так	ні	не знаю
Заклад має "Програму з впровадження інклюзивної практики" Заклад співпрацює зі спеціалістами ресурсного центру, фахівцями спеціальних шкіл, науковими установами, іншими інклюзивними закладами Співробітники проходять тренінги/курси з інклюзивної практики Співробітники проходять тренінги/курси з інклюзивної практики дітей з порушеннями слуху Учитель /вихователь (асистент, якшо є) знають про особливості навчання дітей з порушеннями слуху на основі усного, жестового та слухового підходів У закладі є фахівець, що супроводжує дитину / дітей з порушенням слуху та надає підтримку у разі потреби У закладі є фахівець, що у разі потреби надає підтримку співробітникам (вчителям /вихователям, асистента), які працюють із дитиною з порушеннями слуху У закладі є фахівець, що супроводжує родину дитини / дітей із порушеннями слуху , підтримує зв'язок, консультує у разі потреби У разі потреби залучаються позаштатні фахівці для надання підтримки та супроводу дитині з порушеннями слуху, її родині та співробітникам закладу Співробітники закладу/ асистенти (якщо призначені) знають, як перевірити функцію СА / СКІ і FM- систем Перевірка СА / СКІ і FM- систем проводиться щодня Залучаються позаштатні спеціалісти для роз'яснення правил користування слуховими апаратами / СКІ і FM-системами Проводяться індивідуальні заняття із дитиною із порушеннями слуху У закладі поліпшено акустичні умови Співробітники закладу знають про особливості поширення звуків у просторі (відстань, дифракція, ефект «тіні голови», реверберація) Розробляються індивідуальні навчальні програми/програми розвитку (ІНП та ІПР) Індивідуальні навчальні програми/програми розвитку узгоджуються з профільними фахівцями та батьками Обговорення та моніторинг індивідуальної програми розвитку/навчання дитини проводиться через кожні півроку Індивідуальні досягнення фіксуються, накопичуються та оцінюються за допомогою портфоліо, динамічного, екологічного оцінювання, щоденників спостереження та іншого Батьки мотивовані до постійної співпраці зі співробітниками закладу Всі, хто працює із дитиною, знають рівень її слухових та мовленнєвих можливостей та особливості когнітивного розвитку Дитина із порушеннями слуху взаємодіє із чуючими однолітками в класі\групі Однолітки у закладі спілкуються із дитиною із порушеннями слуху Дитина із порушеннями слуху активно приймає участь у всіх заходах закладу Учитель /вихователь (асистент) знає як допомогти дитині з порушенням слуху освоїтися в колективі та потоваришувати з однолітками.

Для того, щоб оцінити результати тесту, підрахуйте кількість відповідей в кожному стовпчику. Якщо Ви отримали 22 і більше відповідей «ТАК», то Ваш заклад цілком готовий до інклюзивного навчання дітей з вадами слуху. Якщо відповідей «ТАК» менше ніж 22, потрібно розробити план дій по підготовці закладу до інклюзивного навчання.

Важливими характеристиками інклюзивного закладу є соціальна, фізична і навчальна інклюзія. Саме ці три складові й було покладено нами в основу опитувальника, позаяк для успішного втілення інклюзивної освітньої моделі всі три складові мають бути гармонізовані. Опитувальник стане у нагоді батькам у процесі вибору інклюзивного закладу, та у ході планування адміністрацією заходів оптимізації інклюзивної практики дошкільного закладу чи школи.

Адже інклюзія - широка концепція. Ми вважаємо помилковим ототожнювати її лише з можливістю обирати для дитини з порушеннями слуху найближчий масовий загальноосвітній заклад. Позаяк інклюзія передбачає повноцінну участь дитини у житті колективу, 100 % залучення її до навчально-виховного процесу, розуміння і прийняття її такою, як вона є. Впровадження такого підходу потребує планування, підготовки, створення середовища та надання підтримки й супроводу всім зацікавленим учасникам інклюзивного процесу.

Науково-виробниче підприємство «ВАБОС» - національний виробник сурдотехніки та слухових апаратів, офіційний представник фірм Bernafon (Швейцарія), Cochlear (Австралія) та PATH Medical GmbH (Німеччина).