2. Теория культурно-исторического развития высших психических функций л.С. Выготского.

Долгое время в психологии существовало два направления, объясняющие происхождение и сущность психики человека: идеалистическое (религиозное) и биологическое. Выготский доказал, что психика человека в корне отличается от психики животных. Эту мысль он развил в своей «Культурно-историческая концепция». В основе его теории лежат 3 концепции:

Человек – природа. Благодаря общественному труду и изготовлению орудий человек научился изменять среду, не изменяя своей физической организации.

Человек и его психика. Человек научился владеть своей психикой при помощи особых человеческих орудий и знаков (язык - главный знак, средство запоминания, система письма, исчисление), т.е у человека появились высшие психические функции, выражающиеся в формах произвольной деятельности. А затем человек овладел и своим поведением и природой. Знаки - это искусственные средства, с помощью. которых человек овладел памятью и поведением.

Генетические аспекты. А откуда взялись средства-знаки? Первые люди обменивались знаками в процессе совместного труда, чтобы понять кто и что должен делать - "труд сделал из обезьяны человека". Предположительно первыми знаками были слова-приказы Отнеси, Сделай, Подай. Но в процессе деятельности человек стал обращать приказы не на кого-то а на самого себя. Так функция слова из командной превратилась в организующую.

Интериоризация - процесс перехода внешнего во внутреннее(психическое). В онтогенезе - то же самое. Взрослый действует словом на ребенка. Затем ребенок копирует это и воздействует словом на взрослого. И наконец, начинает воздействовать словом на самого себя.

Выготский выделял в психики человека 2 уровня:

натуральные, которые не отличаются у человека и животных (память, внимание, представления, сенсорные ощущения и др

культурные - произвольные функции (мышление, воображение).

8.Структура сознания по Леонтьеву.

-Чувственная ткань

Ощущения. Связь с действительностью

-Система значений Категории, эталоны, нормы - преломление ощущений

-Система личностных смыслов. "Значение для меня"

Рубенштейн. Механизм осознания.

Неосознаваемое - предмет - система связей- объект -Осознание

Неосознанное (3 класса):

1. Механизмы сознательных действий. (автоматизмы, установки, сопровождения)

2. Побудители сознательных действий. (сновидения - по Фрейду, ошибочные действия(забыл вещь, куда шёл), невротические симптомы

3.Надсознательные процессы. Интегральный процесс сознательной работы вторгается в жизнь и меняет ее течение. Прозрение

9. Метод. Принципы.

- Деятельностный подход к пониманию психики

Принцип ДЕТЕРМИНИЗМА. (предопределения)

деятельность предопределяет психическое

Изменяем мир - изменяем и себя = нужно выявлять связи и отличать их от случайностей.

-Принцип СИСТЕМНОСТИ. Все свойства психики - единая система (Лурия). Изучить связь одного свойства с остальными.

- Сознание + Деятельность = единый процесс. Принцип ЕДИНСТВА СОЗНАНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задача выявить связь между внешней деятельностью и протекающими внутренними процессами

-Принцип РАЗВИТИЯ (генетический). Исследование отдельных св-в психики необходимо изучать в контексте развития психики в целом.

+ВАЛИДНОСТЬ + НАДЁЖНОСТЬ

соответствие одни и те же результаты