29. Основи антропології

Курс за вибором для учнів 10-х (11)-х класів (17 год, з них 1 год резервна)

Автор: Задорожний K.M.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Курс призначений для викладання у старших класах природничою профілю і розрахований на 17 навчальних годин (з них 1 год резервна). Він складається з трьох окремих тем, кількість годин на вивчення яких є орієп товною і може бути змінена у визначених межах.

Зміст програми курсу спрямований на розвиток в учнів творчих здіб­ностей та стійких інтересів до вивчення як біології в цілому, так і питані, походження та еволюції людини зокрема, формування загальнонавчаль- них і спеціальних умінь вивчення живої природи.

У зв’язку з цим зміст окремих тем курсу поглиблений і розширений. Передбачено проведення рольових ігор та семінарів. В межах курсу мож­ливе проведення екскурсій до природничих музеїв та наукових установ.

За цією програмою можуть працювати загальноосвітні навчальні за­клади біолого-хімічного, біолого-фізичного, екологічного профілів на­вчання тощо.

При проведенні занять бажано використовувати групові форми роботи та активно залучати учнів до дискусій щодо проблем,^кі розглядаються. Цілком логічним також буде широке використання науково-популярних фільмів, присвячених реконструкції життя предків сучасної людини. їх можна демонструвати за допомогою відеомагнітофона або комп’ютерних систем.

Необхідно показати учням нелінійність біологічної еволюції людини. Звернути їхню увагу на велику кількість шляхів розвитку, які лежали перед предками Homo sapiens і допомогти їм прийти до самостійної відповіді на питання — чому з багатьох видів роду Ното та споріднених із ним родів залишився лише один.

Під час вивчення першої теми необхідно проаналізувати анатомо-мор- фологічні аспекти еволюції людини. Дана тема закладає основу, на якій буде базуватися вся подальша робота. Тому слід звернути особливу увагу на особливості будови викопних видів гомінід і аналіз причин можливої їх появи. Крім того, необхідно докладно проаналізувати схожість і відмін­ності між людиною і її найближчими родичами серед сучасних приматів. Це завдання значно полегшується у зв’язку з тим, що матеріалів з цих пигань і в літературі і в Інтернеті дуже багато. При можливості, в ході ішнчення теми, можна провести екскурсію в природничий музей за темою "І гапи антропогенезу”. Семінар, яким бажано завершити вивчення цієї ісми, краще побудувати у вигляді обговорення проблеми розвитку пря- чоходіння у людини і ступеня її схожості з іншими вищими приматами в іінатомо-морфологічному аспекті.

Підчас вивчення другої теми основну увагу слід приділити біохімічним І етологічним аспектам еволюції людини. Еволюція біохімічних показ­ників людини також вивчена досить докладно. В цій галузі краще зо­середити увагу на аналізі поліморфізму білків, особливо білків крові, і 1,11 К. В той же час етологічним аспектам аналізу еволюції людини і в класичних програмах, і в літературі приділяється досить мало уваги. Тому цьому питанню слід приділити більше уваги. Найкраще зосередитись на розгляді соціальної структури груп у людини та інших вищих приматів, мключивши сюди також особливості шлюбної поведінки. Також слід при­цілити увагу процесам реалізації програм поведінки у людей різного віку. Семінар, яким бажано завершити вивчення цієї теми, краще побудувати у нигляді обговорення проблеми схожості людини з іншими вищими при­матами в біохімічному та етологічному аспекті.

Під час вивчення третьої теми слід зосередитись на сучасному етапі еволюції Homo sapiens. В цій темі важливим є формування в учнів розуміння того, що еволюція нашого виду продовжується. У зв’язку з появою досить численної інформації про походження і розселення людини по планеті, треба обговорити це питання. Найкраще робити це на прикладі аналізу даних про “мітохондріальну Єву”, та “Адама”, Y-хромосому, від яку мають псі сучасні чоловіки. Також слід приділити увагу формуванню людських рас і еволюційним процесам в сучасних популяціях людини, про які краще розповідати на прикладі динаміки поширення спадкових захворювань. Семінар, яким бажано завершити вивчення цієїтеми, доцільно побудувати у вигляді обговорення проблеми перспектив еволюції людини.

Дата	К-сть год	Зміст теми	Вимоги до навчальних досягнень учнів
	8	Анатомо-морфологічні та біохімічні аспекти еволюційної біології людини Головні теорії походження лю­дини. Місце людини в ряду Примати. Споріднені види і родини. Анатомо-морфологіч­ні адаптації гомінід до життя у наземному середовищі . антропогенезу і іч палеонтологічне обгрунту­вання. Еволюційні зміни в біл­ках, ДНК і хромосомах лю­дини Семінар Що ми знаємо про наше по­ходження? Анатомічні та пале­онтологічні аргументи. Екскурсії Найближчі родичі людини в царстві Тварини (зоопарк). Головні етапи антропогенезу (природничий музей)	Учень (учениця) називає: основні теорії походження людини; головні етапи антропогене­зу; білки людини, дослідження яких має значення для ви­вчення її еволюції; наводить приклади: родин ряду Примати; видів людиноподібних мами, викопних представників ро дини гомінід; характеризує: положення родини ГОМІНІД відносно інших родин ряду Примати; анатомо-морфологічні адаїї тації гомінід до життя в на земному середовищі; окремі зміни білків людини и ході її еволюції; окремі зміни хромосом ЛІО дини в ході її еволюції; пояснює: теорій походження лю­дини; обґрунтовує: виділення головних етапів антропогенезу на основі па­леонтологічних даних; можливість використання біохімічних і каріологічних даних для вивчення еволюції людини; застосовує знання: про особливості будови тіла людини для визначення її місця в системі органічного світу;

	3	Етологічні аспекти еволюційної біології людини Соціальні структури у гомінід та людиноподібних мавп. Біо­логічні основи поведінки лю­дини Семінар Що ми знаємо про наше по­ходження? Біохімічні та етоло­гічні аргументи	Учень (учениця) називає: можливі варіанти соціальних структур групи у людини та людиноподібних мавп; наводить приклади: інстинктивних форм пове­дінки людини; соціальних структур групи у людини та людиноподібних мавп; характеризує: інстинктивні форми пове­дінки людини; пояснює: різноманіття соціальних структур груп у людини; біологічні основи поведінки людини; обґрунтовує: можливість використання етологічних досліджень для вивчення еволюції людини; застосовує знання: про особливості поведінки людини для визначення її на­лежності до ряду Примати; робить висновки: про значення етологічних особливостей людини для обгрунтування різних теорій її походження
	5	Сучасний етап еволюції людини Заселення планети представ­никами Homo sapiens L. та ін­шими видами роду Ното. Формування людських рас. Еволюційні процеси у сучас­них популяціях людини та перспективи її еволюції. Семінар Перспективи еволюції людини	Учень (учениця) називає: методи дослідження дина­міки заселення планети пре­дставниками роду Ношо; викопні види роду Ното та території, які вони заселяли; людські раси; наводить приклади: факторів, які впливали на поширення різних видів ро­ду Ното по планеті;

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ 17 ГОДИН (З НИХ 1 ГОДИНА РЕЗЕРВНА)

№		Назва тем занять		Види робіт
1. Анатомо-морфологічні та біохімічні аспекти еволюційної біології людини
1		Походження людини. Головні гіпотези і проблеми
2		Походження людини. Найближчі родичі
3		Походження людини. Палеонтологічний матеріал
4		Адаптація гомінід до наземного середовища
5		Еволюція білків людини
||	Еволюційні зміни в Д НК і хромосомах людини
7	Етапи антропогенезу
К	Що ми знаємо про наше походження? Анатомічні, біохімічні та палеонтологічні аргументи		Семінар
2. Етологічні аспекти еволюційної біології людини
У	Соціальна структура групи у гомінід
|0	Біологічні основи поведінки людини
II	Що ми знаємо про наше походження? Етологічні аргументи		Семінар
3. Сучасний етап еволюції людини
12	Експансія Homo sapiens
ІЗ	Формування людських рас
14	Еволюційні процеси у сучасних популяціях людини
15	Перспективи еволюції людини		Семінар
16	Узагальнення матеріалу курсу. Залік

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Виноградов Г. М. Плосколицый, оррорин и другие кадаббы: наше фамильное древо снова ветвится / www.macroevolution.narod.ru, 2004.

2. Ламберт Д. Доисторический человек: Кембриджский путеводи­тель. — Л.: Недра, 1991. - 256 с.

3. Линдблад Я. Человек - ты, я и первозданный. — М.: Прогресс, 1991.-264 с.

4. Оппенгеймер С. Изгнание из Эдема. — М.: Узд-во Эксмо, 2004. — 640 с.

5. Сайкс Б. Расшифрованный код Ледового человека: От кого мы произошли, или Семь дочерей Евы. — М.: РИПОЛ классик, 2005. — 304 с.

6. Сергеев Б. Ф. Ступени эволюции интеллекта. — Л.: Наука, 1986. — 192 с.

7. Фоули Р. Еще один неповторимый вид. Экологические аспекты эволюции человека. — М.: Мир, 1990. — 368 с.