2.3. Секции клуба любителей книги г.В. Одношивкиной

Одной из секций клуба любителей книги средней школы №39 являлась литературно-драматическая (руководитель - отличник просвещения РФ Одношивкина Галина Васильевна). В ее составе – учащиеся 5-11 классов. В содружестве с классными руководителями Галина Васильевна умело и бережно открывала перед ребятами волшебный мир театрального искусства. А.С.Макаренко отмечал: "...еще больше, чем кинофильм, театральная пьеса должна сопровождаться обсуждением, обменом мнений" (32, с.81). Особенно актуально это высказывание, когда такую пьесу ставят сами школьники, а предназначается она для просмотра не только их одноклассниками, но и более младшими учениками.

Работу над спектаклем начиналась с прослушивания пластинки или коллективного прочтения текста будущей пьесы. Затем - беседа и анализ взятого для исполнения произведения. Именно беседа и возникающее в ходе ее обсуждение позволяет детям выражать свои мысли и чувства, а, по словам Н.К.Крупской "выражение оформляет мысли, углубляет чувства" (24, с.315). Работе над сложными спектаклями предшествует подготовительный период. Постановка небольших сценических музыкальных картинок с опорой на определенный сюжет: известную сказку или рассказ. Так появились небольшие инсценировки по произведениям С.Михалкова, Л.Воронковой и других детских авторов. Каждая репетиция включает в себя отработку движений, подбор декораций, костюмов, поиск выразительных возможностей речи и мимики, жестов, работу по ролям с отдельными учениками и работу над синхронностью движений, речи артистов в соответствии с музыкальным сопровождением. Затем – прогон всей пьесы и генеральная репетиция. Часть спектакля ребята играли сами, часть – с помощью кукол, осваивая одновременно и профессию кукловодов.

Участие в литературных постановках и других делах клуба в различной степени повлияло на каждого школьника.

Например, по наблюдениям руководителя Г.В. Одношивкиной, Дима М. (школа №39, 7 кл.) был очень скромен и застенчив, что мешало его отношениям с людьми. Позднее он стал более раскован, отличается хорошей памятью и вниманием к окружающим, честен. Доброта стала характерна для него в еще большей степени, чем раньше. Чаще откликается на выполнение общественных дел. Повысился интерес к учебе, особенно к иностранному языку. Очень дорожит своей мамой, уважает старших. Часто выручает в драмкружке, подменяя заболевших товарищей. У Юли Р. (7 кл.) заметно выросли артистические данные. Она с каждым годом становилась все более хорошей помощницей библиотекаря, ей можно было доверить работу на абонементе. Девочка стала больше читать книг и не только художественных, но и научно-популярных. Проявлять инициативу в подготовке сообщений по биологии, географии. Очень дорожит своим классом и драмкружком. Умеет вступать в контакт с младшими школьниками, остается хорошей подругой, хотя порою бывает капризна и самолюбива. Лена Х. (6 кл.) всегда спокойная, уравновешенная и ответственная. Любит рисовать. И эти природные способности развиваются в работе клуба книголюбов. Ей нравится помогать в организации выставок рисунков, оформлении декораций к спектаклям. Она стала хорошим помощником учителям, особенно классному руководителю, трудолюбива и честна, любит свою семью, школу, а еще – животных. Юля Ш. (6 кл.) стала увлекаться танцами, делать все больше успехов. Хорошо получалась у нее и постановка кукольных спектаклей даже своего сочинения. Больше всех в классе читала книг, выбирая их в школьной библиотеке и на брата, и на маму, которых очень любит. Девочка становится хорошим организатором: сама придумывает игры, забавы в классе. У нее есть артистические данные. Юля хорошая, верная подруга и научилась помогать библиотекарю.

Таким образом, этот синтетический вид клубной деятельности заставляет ребят работать над собой в разнообразных планах, способствуя формированию личности в целом и ее нравственных качеств и идеалов.