Вопросы и тесты для самоконтроля

Вопросы для самоконтроля охватывают ключевые положения изучаемого курса и позволяют студенту определить степень усвоения материала в рамках отдельных тем, выявить пробелы в полученных знаниях. Вопросы систематизированы по темам в соответствии с Типовой учебной программой для высших учебных заведений по специальностям 1- 23 01 06 «Политология» (по направлениям), 1 - 24 01 02 «Правоведение», 1 - 24 01 03 «Экономическое право» / сост.: С.А.Балашенко, Т.И.Макарова, В.Е.Лизгаро [и др.]. – Минск : БГУ, 2013. – 36 с.

Вопросы для самоконтроля доступны по адресу:

http://elib.bsu.by/handle/123456789/55706

Тесты для самоконтроля направлены на стимулирование студентов к тщательному и внимательному изучению основных доктринальных положений и актов законодательства по изучаемой учебной дисциплине, акцентирование их внимания на новеллах законодательства и систематизацию полученных знаний как в рамках изучения отдельных тем, модулей, так и курса в целом.

Тесты для самоконтроля предлагаются в следующих основных формах:

1. задания с выбором одного или нескольких правильных ответов;

2. задания открытой формы;

3. задания на установление правильной последовательности.

1) Тестовые задания с выбором одного или нескольких правильных ответов Например:

Выберите из предложенных нормативные правовые акты, принятые в Республике Беларусь, в которых закреплены нормы по охране климата:

1. Экологический кодекс Республики Беларусь;

2. Закон Республики Беларусь «Об охране климата»;

3. Закон Республики Беларусь «Об охране окружающей среды»;

4. Указ Президента Республики Беларусь «О некоторых вопросах сокращения выбросов парниковых газов»;

5. Воздушный кодекс Республики Беларусь;

6. Водный кодекс республики Беларусь.

Решение данного теста предполагает наличие общих знаний об источниках экологического права, а так же о правовом регулировании воздействия на климат.

Для решения вопроса о том, сколько правильных ответов заложено в тестовом задании (один или несколько) при решении тестов данной формы следует обращать внимание на формулировки как вопроса тестового задания, так и вариантов ответов.

Например:

Выберите основание предоставления специализированной экологической информации:

1. запрос;

2. заявление;

3. жалоба;

4. предложение;

5. ходатайство;

6. договор о предоставлении информации.

Формулировка вопроса свидетельствует о том, что решение теста предполагает выбор только одного ответа. Формальным критерием выбора одного ответа является использование составителем теста единственного числа термина «основание»; с сущностной точки зрения предлагается выбрать не основание предоставления любой экологической информации, а именно, экологической информации, являющейся специализированной.

Достаточно часто решающим для определения количества правильных ответов, заложенных в тестовом задании, является не вопрос, а предлагаемые варианты ответов на него.

Например:

Общественные обсуждения по вопросам, касающимся окружающей среды, проводятся:

1.при выдаче экологического сертификата соответствия;

2. после проведения оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС)- обсуждается отчет об ОВОС;

3. при проведении экологической экспертизы – обсуждается заключение экологической экспертизы;

4. при проведении государственного экологического контроля;

5.в процессе подготовки заключения по результатам экологического аудита

В данном примере о необходимости выбора только одного ответа свидетельствует их взаимоисключающий характер.

2) Тестовые задания открытой формы не содержат готовых ответов. Такие тестовые задания, как правило, направлены на проверку знаний специального категориального аппарата изучаемой учебной дисциплины. Испытуемый сам вносит ответ в бланк или набирает его с клавиатуры компьютера.

Например:

Систематизированный свод данных о количественных и качественных характеристиках природных ресурсов, их экономической оценке и использовании именуется __________________________.

Ответ рекомендуется вносить в именительном падеже.

3) Тестовые задания на установление правильной последовательности направлены на осуществление студентом цепочки умственных действий, отражающих систему знаний, умений, навыков и представлений.

Например:

Определите последовательность действий по оформлению передачи мест обитания диких животных, относящихся к видам, включенным в Красную книгу Республики Беларусь, под охрану пользователям земельных участков и (или) водных объектов

• Оформление органом Минприроды охранного обязательства и регистрация его в журнале учета.

• Оформление органом Минприроды паспорта места обитания диких животных и представления о передаче выявленного места обитания диких животных под охрану пользователю земельного участка и (или) водного объекта.

• Выявление мест обитания диких животных.

• Внесение органом Минприроды в местный исполнительный и распорядительный орган представления и паспорта места обитания диких животных.

• Принятие решения местным Советом депутатов о передаче выявленных мест обитания диких животных под охрану пользователям земельных участков и (или) водных объектов.

• Согласование представления и паспорта места обитания диких животных с Национальной академией наук Беларуси.

• Регистрация паспорта в журнале учета мест обитания диких животных, относящихся к видам, включенным в Красную книгу Республики Беларусь.

• Подготовка проекта решения местного Совета депутатов о передаче выявленных мест обитания диких животных под охрану пользователям земельных участков и (или) водных объектов и внесение его на рассмотрение в местный Совет депутатов.

Весьма результативным средством, которое рекомендуется студенту для обучения и самоконтроля знаний, является, так называемое, «самотестирование». Студенту следует самостоятельно составить в рамках изученной темы ряд тестовых заданий и решить их. Для составления вариантов ответов следует применять знания, полученные ранее при изучении предшествующих тем курса. Данное задание позволяет студенту проявить свои индивидуальные творческие способности, логику мышления, владение полученными знаниями в полном объеме, систематизировать их, продемонстрировать умение разграничивать смежные правовые категории.