1.2 Типология дискурса

Следует выделять дискурс устный и дискурс письменный, то есть речь и текст. Поскольку не всякая речь поддается текстовому перекодированию, и далеко не любой текст можно «озвучить». Именно благодаря этому дискурс воспринимается как очень широкое понятие, охватывающее все, что пишется и все что произносится. Дискурс рассматривается одновременно и как процесс (с учетом воздействия социокультурных и ситуативных факторов), и как результат в виде фиксированного текста или речи.

У многих лингвистов (языковедов) были свои взгляды на понятие категории дискурса. Мы выделяем несколько наиболее популярных подходов по мнению Р.Белл, В.Г.Гак, Дж.Серл, И.П.Сусов, Д.Хаймс и др., которые являются по нашему мнению наиболее значимыми:

• Подход, учитывающий участников общения (статусно-ролевые  и ситуативно-коммуникативные характеристики)

• Подход, учитывающий условия общения (сфера общения, коммуникативная среда)

• Подход, учитывающий организацию общения (мотивы, цели и стратегии, контроль общения и разнообразие коммуникативных средств)

• Подход, учитывающий способы общения (канал и режим, стиль и жанр общения).

Основываясь на работе В.И.Карасика «О категориях дискурса» предлагаем чуть более подробно рассмотреть некоторые из представленных категорий дискурса в качестве примера: конститутивный, жанрово-стилистический, содержательный и структурный.

По словам В.И.Карасика в составе конститутивной категории выделяется прежде всего относительная оформленность - наличие сигнала со стороны говорящего и готовность воспринять этот сигнал со стороны слушающего.

Жанрово-стилистическая категория дискурса позволяет адресату отнести произносимую речь или текст к определенной сфере на основании логических умозаключений, этике, уместности, нормах общения. Наиболее важным критерием здесь являются отношения между говорящим и принимающим информацию, поскольку статус, профессия, характер и заинтересованность тех или иных коммуникантов имеет очень важное значение. Возьмем, например, простое общение между сокурсниками, или общение педагога и студента, где у педагога во время общения будет более весомая роль, следовательно, студент будет использовать во время общения с ним педагогический дискурс.

К числу содержательных категорий дискурса относится интерпретируемость текста. К тому же эта категория характеризуется адресованностью текста и проявляется в более частных признаках, таких, как точность, ясность и глубина текста. Так, например, точность научного текста заключается в развертывании и уточнении характеристик понятия, точность делового текста - в строгом следовании жанровому канону (Е.В.Ковшикова, 1997), точность художественного текста - в динамике образных ассоциаций (Е.В.Тряпицына, 1998). Однако ясность художественного текста определяется по тому, какое и насколько сильное эмоциональное воздействие оказывает текст, и доставляет ли большее удовольствие повторное восприятие этого же текста. Если это происходит, то посыл автора реализовался успешно. Ясность научного текста определяется четкостью понятийно-терминологического аппарата, логичностью изложения, иллюстративным материалом и простым и строгим литературным языком (В.И.Карасик).

Структурная же категория дискурса напрямую связана со всеми описанными выше, но наиболее зависима от жанровой и содержательной категориями, поскольку это зависит и от стиля текста или речи, и от адресанта. Например, проза, стихи, диссертация или же письмо другу или записка.

Чтобы более подробно разобраться в структуре дискурса, следует рассмотреть аспекты, типы дискурса.

Начнем коротко с аспектов. Согласно В.В. Богданову, речь и текст являются двумя аспектами дискурса. Не всякую речь можно перевести в текстовую форму и не всякий текст можно озвучить. Соответственно, дискурс понимается как речевая деятельность, которая является в то же время языковым материалом.

Далее коснемся глубже типов дискурса. Фундаментальные типы дискурса – устный, письменный и мыслительный.

Спонтанный коммуникативный акт, то есть дискурс с учетом ситуации не всегда подчиняется структуре. Поэтому основными типами дискурса сейчас принято считать – разговорный (неформальный) и институциональный (официальное мероприятие, урок, интервью, заседание суда).

Приведем основные различия указанных типов основываясь на исследовании М.А.Андросовой в виде таблицы:

Разговорный дискурс	Институциональный дискурс
Ориентация на процесс	Ориентация на структуру
Минимум речевых ограничений	Максимум речевых ограничений
Относительно свободная смена коммуникативных ролей	Относительная фиксированная смена коммуникативных ролей
Большая обусловленность непосредственным контекстом	Меньшая обусловленность непосредственным контекстом
Преобладающее значение локальной организации	Преобладающее значение глобальной организации
Целей много, но они имеют локальный характер	Целей немного, но они имеют глобальный характер

Конечно же, этими двумя наипростейшими типами нельзя описать, что есть дискурс для разных аудиторий, социокультурных групп и т.д.

Зачастую дискурс определяется концентрацией особенной речи для какой-либо обособленной группы людей. Создается так называемый контекст, куда входит собственное представление о быте, объектах, характеристиках, поступках и т.д., используемое этой группой.

Получается, что для какой-либо конкретной группы дискурс есть не что иное, как особое использование языка для выражения своих особенных понятий, что в свою очередь можно назвать ментальным миром, «мышлением на одной волне».

Образование подобного дискурса ведет к формированию особой системы речи: синонимов, новых слов, (заимствования, кальки), переиначиванию или градации некоторых черт и особенностей языка, изменению структуры, грамматики. Подобный дискурс диктует особые правила лексики и определенные принципы поведения.

В частности существуют такие типы дискурсов, как научный, идеологический, политический, педагогический, медицинский, рекламный, дискурс интернет-сообществ, дискурсы известных личностей (Пушкин, Раневская, Ленин ), и т.д. В данной работе мы рассмотрим немного более подробно дискурс интернет-сообществ.