Показателя интегральной 10-балльной шкалы

оценки результатов производственного обучения учащихся в учебных заведениях профтехобразования

Отметка в баллах	Показатели для оценки
0 (ноль)	Неумение выполнять приемы работ
1 (один)	Неточное выполнение приемов работ и контроля качества выполняе­мых операций; неумение осуществлять самоконтроль за выполняе­мыми действиями; многочисленные нарушения требований техниче­ской и нормативной документации; невыполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредст­венной с помощью мастера производственного обучения
2 (два)	Недостаточно точное выполнение приемов работ и контроля качества выполняемых операций; недостаточное умение осуществлять само­контроль за выполняемыми действиями; нарушения требований тех­нической и нормативной документации; невыполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; нали­чие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной с по­мощью мастера производственного обучения
3 (три)	Недостаточное владение приемами работ и контроля качества выпол­няемых операций; самоконтроль за выполняемыми действиями с по­мощью мастера производственного обучения; выполнение важнейших требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки, допускаются отклонения от установ­ленных норм; соблюдение требований безопасности труда; наличие отдельных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной с помощью мастера производственного обучения
4 (четыре)	Недостаточное владение приемами работ и контроля качества выпол­няемых операций; самоконтроль за выполняемыми действиями с по­мощью мастера производственного обучения; выполнение основных требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки, допускаются незначительные отклоне­ния от установленных норм; соблюдение требований безопасности труда; наличие единичных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной с помощью мастера производственного обучения
5 (пять)	Достаточно самостоятельное выполнение работ и контроля качества выполняемых операции с помощью мастера производственного обу­чения; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение ос­новных требований технической и нормативной документации; вы­полнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; возможны несущественные ошибки, устраняемые при дополнительных вопросах мастера производственного обучения
6 (шесть)	Самостоятельное выполнение работ: контроль качества выполняемых операций и самоконтроль с помощью мастера производственного обучения в отдельных случаях; выполнение большинства требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; воз­можны отдельные несущественные ошибки, возможны несуществен­ные ошибки, устраняемые при дополнительных вопросах мастера производственного обучения
7 (семь)	Самостоятельное выполнение работ; контроль качества выполняемых операций в единичных случаях с помощью мастера производственно­го обучения; самоконтроль за выполнением действий; выполнение большинства требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; возможны отдельные несущественные ошибки, возможны единичные незначительные ошибки, устраняемые при до­полнительных вопросах мастера производственного обучения
8 (восемь)	Достаточное уверенное и точное владение приемами работ; контроль качества выполняемых операций с незначительной помощью мастера производственного обучения; самоконтроль за выполнением дейст­вий; выполнение в полном объеме требований технической и норма­тивной документации; выполнение ученических норм выработки; со­блюдение требований безопасности труда; наличие отдельных несу­щественных ошибок, самостоятельно устраняемых учащимся
9 (девять)	Уверенное и точное владение приемами работ различной степени сложности; контроль качества выполняемых операций; самоконтроль за выполнением действий; выполнение в полном объеме требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; нали­чие единичных несущественных ошибок, самостоятельно устраняе­мых учащимся
10 (десять)	Уверенное и точное владение приемами работ различной степени сложности в знакомой или незнакомой ситуации, перенос знаний и умений в выполнении различных технологических операций в новую ситуацию; контроль качества выполняемых операций; самоконтроль за выполнением действий; выполнение в полном объеме требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда

При производственном обучении практические задания учащимся соответствуют двум уровням усвоения учебного материала - применение, т. е. деятельность по алгоритму (например, задание подготовить корову к машинному доению в соответствии с требованиями технологического процесса), и творчество (например, задание осуществить доение коров с отклонениями формы вымени). В первом случае учебные достижения могут быть оценены до 9 баллов включительно. Учащиеся могут получить 10 баллов, если в соответствии с дидактическими целями производствен­ного обучения не предусматривается деятельность в незнакомой ситуации, а также если, выполняя задание на уровне применения, учащийся проде­монстрировал более высокий уровень учебных достижений. При выполне­нии задания на творческом уровне учащийся может получить отметку до 10 баллов включительно.

Для объективной проверки и оценки знаний и умений учащихся мас­теру п. о. важно руководствоваться рядом принципов, давно апробирован­ных в системе профессионально-технического образования.

1. Систематичность и своевременность. Проверка качества усвоения задания или темы осуществляется регулярно, а не от случая к случаю. Тогда информация об отставании обучаемого будет не запоздалая и не не­ожиданная и можно оперативно скорректировать действия мастера и дей­ствия учащихся.

2. Индивидуальность и дифференцированностъ. Мастер учитывает способности и возможности конкретного учащегося, сложность выполняе­мых работ, специфику периода обучения. Важен личностный гуманисти­ческий подход к темпу продвижения учащегося в освоении профессии.

3. Всесторонность и объективность. При оценке успеваемости осу­ществляется полное выявление фактического уровня знаний, умений и на­выков по изучаемому материалу. Выставляемая отметка должна в такой степени отражать фактическую успеваемость, чтобы ее справедливость не вызывала сомнения. Как излишняя строгость, так и неоправданная снисхо­дительность в равной мере наносят вред делу. Справедливая и учитываю­щая индивидуальность оценка - это мощный инструмент воспитывающего характера. Умело используя его, можно побуждать учащихся к сознатель­ному и успешному овладению профессией. Подстегивая самолюбие силь­ного учащегося, можно ускорить достижение им больших успехов. Терпе­ливо помогая находить свои ошибки и недостатки более слабому учаще­муся, можно вывести его на нужный уровень подготовки. Ни при каких обстоятельствах не следует снижать отметку в качестве наказания за про­пуски без уважительных причин или другие нарушения дисциплины. Отметка не может выставляться с учетом личных симпатий или антипатий.

При использовании показателей оценивания следует учитывать вид контроля - текущий, периодический (промежуточный) или итоговый. Все виды контроля могут осуществляться в устной, письменной и практиче­ской формах.

Текущий контроль учебной деятельности проводится с целью усвое­ния программного материала в процессе изучения определенных тем. Он имеет корректирующее, воспитательное, стимулирующее значение и осуществляется в соответствии с показателями 10-балльной шкалы, кото­рые при этом могут применяться не в полном объеме. При осуществлении поурочного контроля важна оценка процесса учебной деятельности уча­щихся, их мыслительных операций, познавательных умений, использования ими рациональных способов выполнения заданий, необходимо также учитывать проявление интереса к учению, стремление к достижению по­ставленной цели, волевые усилия и другие индивидуальные и личностные качества.

Периодический (промежуточный) контроль осуществляется с целью проверки результатов усвоения учащимися учебного материала за дли­тельный период времени, в том числе и в конце полугодия (проверочные работы по производственному обучению). При периодическом (промежу­точном) контроле 10-балльная шкала используется в полном объеме.

Итоговый контроль предполагает определение уровня учебных до­стижений по предмету (выпускной квалификационный экзамен) и осуще­ствляется с целью проверки результатов усвоения учащимися учебного предмета, а также результатов освоения профессии в целом. При периоди­ческом (промежуточном) контроле 10-балльная шкала используется в пол­ном объеме.

Выставление отметок за выполнение заданий тематического, периодического (промежуточного), итогового контроля по усмотрению мастера п.о. может осуществляться по преимущественному баллу или как среднее арифметическое отметок, полученных за выполнение нескольких элемен­тов задания. При выставлении отметок учитываются характер каждого за­дания и значимость всех его элементов, сформулированных в соответствии с уровнями усвоения материала (представление, понимание, применение, творчество) учебной программы. При этом, если задание выполнено пол­ностью на уровне представления и данный уровень усвоения учебного ма­териала предусмотрен учебной программой как окончательный, то уча­щиеся могут получить отметку до 10 баллов включительно.

При выставлении полугодовой отметки по производственному обу­чению решающую роль играет отметка, полученная по результатам про­верочных работ. Итоговая отметка по производственному обучению вы­ставляется на основании годовых (полугодовых) отметок. В случаях, ко­гда в процессе производственного обучения (кроме производственной практики) учащиеся самостоятельно не выпускают продукцию, их навыки и умения по производственному обучению оцениваются в результате ана­лиза выполнения ими приемов работ, организации рабочего места, объяс­нения и оценивания технологического процесса на основе теоретических знаний, выполнения предусмотренных программой производственного обучения лабораторно-практических работ. Настоящие критерии и пока­затели оценки знаний, умений и навыков учащихся применяются при ис­пользовании учебно-программной документации, в которой выделены уровни усвоения учебного материала, а также УПД, в которой данные уровни не выделены.