- •1. Процес пізнання
- •2. Наука як соціальний інститут. Наукова творчість.
- •3. Наукова діяльність
- •4. Види та ознаки наукових досліджень
- •5. Системність, доказовість та теоретичність наукового дослідження.
- •6. Фундаментальні наукові дослідження.
- •7. Прикладні наукові дослідження
- •8. Організація науки та підготовка наукових кадрів вУкраїнї
- •9. Поняття “інформаційний пошук” та його етапи.
- •10. Види та джерела наукової інформації.
- •11. Пошук і накопичення наукової інформації
- •12. Бібліографічний пошук інформації з суспільних наук. Робота з джерелами
- •13. Основні правила бібліографічного опису.
- •14. Поняття методології наукових досліджень.
- •15. Поняття методики наукових досліджень
- •16. Два рівні пізнання в методології наукових досліджень: емпіричний і теоретичний.
- •17. Загальнонаукові методи
- •18. Методи та техніка наукових досліджень, їх класифікація.
- •19. Методи емпіричного дослідження
- •20. Методи теоретичного дослідження
- •21. Експеримент та його характерні особливості в процесі дослідження.
- •22. Аналіз і синтез, індукція і дедукція, історичний і логічний методи дослідження.
- •23. Стадії наукових досліджень: організаційна, дослідна, узагальнення, апробація, реалізація результатів.
- •24. Принципи системного, комплексного та цілісного підходу в науковому дослідженні.
- •25.Принципи психології у працях о.М.Ткаченко.
- •26.Сутність принципу детермінізму
- •27. Загальна характеристика магістерської роботи
- •28. Завдання магістерської роботи.
- •29. Вступ до магістерської
- •30. Вибір теми та реалізація дослідження, визначення мети і завдань наукового дослідження
- •31. Гіпотеза, докази та формування теорій
- •32. Структура магістерської роботи.
- •33. Організація психологічного дослідження.
- •34. Процедура підготовки і захисту магістерської роботи.
- •35. Типові помилки у написанні та оформленні магістерської роботи.
- •36. Вимоги до оформлення роботи. Цифрова інформація.
- •37.Вимоги до оформлення магістерської роботи
- •38. Форми звітності при науковому дослідженні та апробація результатів дослідження
- •39. Сутність наукової публікації, її основні види.
- •40. Особливості усної передачі інформації про результати наукової діяльності.
- •41 Наукова стаття. Її структурні елементи
- •42 Тези науової доповіді.
- •43. Наукова монографія.
- •44. Методика написання тексту. Літературна обробка наукового тексту. Редагування тексту і підготовка його до друку.
- •45. Вимоги до написання «ваКівської» статті. Науковий збірник НаУоа, серія «Психологія і педагогіка»
- •46. Вимоги до підготовки та виголошення доповіді на конференції
- •47. Підготовка наукових кадрів в Україні (аспірантура, докторантура)
- •48. Види десертацій. Загальна cхема наукового дослідження
- •49. Основні етапи підготовки та написання кандидатської дисертації з психології
- •50. Апробація результатів кандидатського дослідження
- •51. Вимоги до автореферату дисертації.
- •52. Підготовка до захисту дисертації кандидата наук
- •53. Нострифікація
24. Принципи системного, комплексного та цілісного підходу в науковому дослідженні.
Одним із методологічних напрямів сучасної психологічної науки є системний підхід. Засновником системного підходу, який розробив загальну теорію систем,можнавважатиавстрійськоговченого, що жив та працював у США, Людвіга фонБерталанфі.
Системний підхід розвиває і конкретизує такі категорії діалектики, як зв'язок, відношення, зміст і форма, частина і ціле та ін.
Отож, системний підхід – це спосіб теоретичного та практичного дослідження в психології, який передбачає, що кожний її процес, явище або стан людини — предмет вивчення — розглядається як система. Доцільно далі розглянути що ж являє собою система та які її основні риси. Системою вважають деяку цілісність, що взаємодіє з навколишнім середовищем і складається з безлічі елементів, що знаходяться між собою у відносинах і зв'язках. Організаціяцихзв'язківміжелементаминазивається структурою. Елемент – найдрібнішачастинасистеми, яка зберігаєїївластивості в межах даноїсистеми. Елементом системи можуть бути не лише певні обє’кти, але і властивості, відношення, числові величини. Властивостіелементіввизначаютьсяїх становищем у структурі та, у своючергу, визначаютьвластивостісистеми. Але властивостісистеми не зводяться до сумивластивостейелементів. Система як цілесинтезує (об'єднує і узагальнює) властивостічастин та елементів, в результатічого вона маєвластивостібільшвисокогорівняорганізації, які у взаємодії з іншими системами можутьпоставати як їїфункції. Будь-яка система можерозглядатися, з одного боку, як об’єднанняпростіших (дрібних) підсистемзісвоїмивластивостями і функціями, а з іншого – як підсистемабільшскладних (великих) систем.
Системнідослідженняздійснюються за допомогоюсистемниханалізу та синтезу. У процесіаналізу система виділяється з середовища, визначаютьсяїї склад (набірелементів), структура, функції, інтегральнівластивості і характеристики, системоутворюючічинники, взаємозв'язки з середовищем. У процесі синтезу створюється модель реальноїсистеми, підвищуєтьсярівеньузагальнення і абстракціїописусистеми, визначаютьсяповнотаїї складу та структур, закономірностірозвитку та поведінки.
Даний метод психології полягає в урахуванні багатовимірності, ієрархічності психічних явищ.
Головна особливість цілісного підходу, що відрізняє його від інших методологічних підходів до дослідження, полягає в тому, що якщо останні акцентують увагу на якомусь аспекті досліджуваного феномена (безсумнівно, важливого, нерідко визначального, порівняно з іншими), цілісний підхід, передусім, передбачає аналіз цілісності досліджуваного і проективного феномену якості особистості, особистості в цілому, педагогічного процесу, його фрагменту, «одиниці» тощо), шляхів забезпечення і підвищення його цілісності. А це можна забезпечити, якщо методологію цілісного підходу реалізувати в процесі здійснення всіх інших підходів.
Комплексний підхід (від лат. complexus - зв'язок, сполучення) – дослідницький підхід і принцип організації наукового дослідження, що розглядає об'єкт дослідження, практику з позицій цілісності і системності.
