1. Айзенштадт В. К. Режиссура и организация массовых зрелищ (Хрестоматия по курсу «Клубные массовые представления»). Учебное пособие / В. К. Айзенштадт. – Х. : Патент, 1973. – 138 с.

2. Волицька І. В. Театральна юність Леся Курбаса: Проблема формування творчої особистості / Волицька, Ірина Василівна; під ред. М. Горбаль. – Львів : Інс-т народознавства НАН України, 1995. – 152 с

3. Петров б. Н. Массовые спортивно-художественные представления (основы режиссуры, технологии, организации и методики) / б. Н. Петров. – м. : твт Дивизион, 2006. – 376 с.

Если приводится статья:

Автор (фамилия, инициалы). Полное название статьи. Название журнала, где данная статья опубликована. Год издания. Номер журнала. Номера страниц, где находится статья.

Например:

1. Гринишина М. Лесь Курбас. «Березільський» заповіт [Текст] / Марина Гринишина // Вісник Львівського ун-ту. – Львів: Мистецтво, 2007. Вип 7. – С. 44 – 53.

2. Солдаткин с. Сомкнулась связь времён (традиция в празднике) / Сергей Солдаткин // Праздник. – 2000. – № 9. – с. 22-23.

3. Туманов И. М. Массовые театральные представления / И. Туманов // Режиссура массовых зрелищ. Сб. статей. – М. : ВТО, 1963. – С. 32-65.

Если источник находится в интернете, то необходимо указать его полное название и «путь».

Например:

Cotswold Olimpick Games // Wikipedia, the free encyclopedia [Электронный ресурс]. – 2010. – Режим доступа: http://en.wikipedia.org/wiki/Cotswold_Olimpick_Games

Сначала приводятся книги и журналы на украинском/русском языках (по алфавиту). Потом – на иностранных языках (по алфавиту).

5. Оформление цитат в работе

Прямое цитирование (приводятся дословно выражения автора статьи или книги) оформляется в кавычках. Косвенное цитирование не берется в кавычки, однако либо в начале, либо в конце выражения ставится ссылка. Косвенное цитирование означает, что автор курсовой работы приводит основные мысли другого человека, но не дословный текст. Кроме того, ссылки необходимы при использовании точек зрения различных исследователей. По окончании цитаты в квадратных скобках указывается номер источника в списке литературы и, через запятую, буква «с.» и номер страницы в цитируемом издании.

Например: «Історія зберегла нам пам’ять о монументальних масових інсценізаціях, що влаштовувалися в двадцяті роки – «Містерія визволеного труда», «До світової комуни», «Взяття Зимового», «Блокада Росії»», – пише Бетті Глан у статті «Мистецтво, якого потребує народ» [18, с. 10]

18. Глан Б. Н. Искусство, нужное народу / Б. Глан // Режиссура массовых зрелищ. Сб. статей. – М. : ВТО, 1963. – С. 3-31.

Стилистика письменной речи

Изложение материала в курсовой работе подчиняется строгим правилам письменной речи. Очень часто студенты допускают ошибку, выбирая в качестве стиля разговорную речь. Если работа написана так, как будто текст произносится в кругу товарищей по курсу, то при чтении ее преподавателем она производит впечатление недоработанной и не до конца продуманной.

Чтобы избежать упреков в неуклюжести, достаточно соблюдать несколько простых правил.

Правило № 1

Автор не должен использовать местоимение первого лица единственного числа при высказывании своего мнения. Вместо «я рассматриваю», «я думаю», «я считаю», «по моему мнению» целесообразно использовать безличные предложения: «вопросы были рассмотрены», «проблемы были проанализированы». Например, предложение «в следующем разделе я перейду к анализу психологического воздействия цвета на зрителя» целесообразно заменить на безличное высказывание «в следующем разделе будет рассмотрено (проанализировано) психологическое воздействие цвета на зрителя».

Во многих случаях вводные выражения с этим местоимением могут быть легко исключены из текста без потери смысла, поскольку очевидно, что представляемые идеи принадлежат автору. Там, где все же необходимо подчеркнуть личный характер высказывания, лучше вставлять местоимение «мы», например, «по нашему мнению», «мы считаем». Или это можно сделать с помощью выражений «автор считает», «автор полагает», «по мнению автора». Однако не следует слишком увлекаться подобными выражениями! Все они – вводные и не могут заменить основное содержание материала.

Правило № 2

Использовать разнообразные синонимы и синонимичные выражения при ссылках на источники информации, а не ограничиваться одними и теми же словами вроде «такой-то автор сказал, что»; «исследование показывает, что».

При описании и анализе точек зрения других исследователей на какую-либо проблему можно применять следующие обороты:

Автор исследует данный вопрос с определенной точки зрения.

Как считает автор ...

В своей работе автор демонстрирует ...

Автор излагает точку зрения на ...

В разделе ... работы ... речь идет о ...

Работа начинается с ...

Исследование заканчивается тем, что ...

Большая часть материала посвящена ...

Автор приходит к выводу о том, что ...

В результате исследования был сделан вывод о том, что ...

Автор делает акцент на ...

Автор не уделяет большого внимания проблеме ...

Вместо того, чтобы все время использовать термин «рассматриваемый вопрос», целесообразно заменять его такими словами как:

проблема;

исследовательская проблема;

задача, стоящая перед автором;

тщательное изучение дела;

тема анализа;

предмет изучения;

объект (предмет) спора.

Синонимами «теории», разрабатываемой или анализируемой автором, могут служить выражения:

ключевые понятия;

модель автора;

исследование, проведенное автором;

доказательства, представленные автором;

новаторская идея;

концепция;

доктрина;

система доказательств;

учение автора.

Изученные материалы, а также статьи, монографии, учебники:

показывают;

демонстрируют;

анализируют;

выявляют;

указывают на значимость;

характеризуют;

описывают ситуацию;

содержат;

представляют;

основываются;

делают акцент на.

Характеристика различных сторон теории или модели будет выглядеть более убедительной и красочной, если мы сопровождаем ее особыми прилагательными:

Положительные аспекты теории	Отрицательные аспекты теории
тщательно разработанная	мало применимая
продуманная	непродуманная
эффективная	неэффективная
фундаментальная	поверхностная
Базовая	второстепенная
хорошо подкрепленная практическими достижениями	не подтвержденная практикой
оригинальная	схожая с тем, что уже было сделано
новаторская	повторяющая прошлые утверждения
ключевая	незначительная
сложная	запутанная
ясно изложенная	неочевидная
убедительная	допускающая двойное толкование

Правило № 3

В тексте работы должно быть разумное сочетание простых и сложных предложений.

Нельзя ограничиваться только простыми предложениями, состоящими из подлежащего и сказуемого, как это обычно свойственно разговорной речи. Требуется развернутое описание всех явлений, имеющих дело с подлежащим и сказуемым, в рамках одного и того же, возможно, более сложного предложения. Например, будет более правильным стилистически в курсовой работе вместо двух предложений: «Статья описывает события праздника в Харькове. Он был посвящён 65-летию победы в Великой Отечественной войне» поставить одно: «Статья описывает события праздника в Харькове, посвящённого 65-летию победы в Великой Отечественной войне»

В то же время не следует и слишком усложнять предложение, включая в него все новые и новые части. Излишне длинное высказывание производит впечатление запутанности, мысль автора теряется в закоулках грамматических конструкции и знаков препинания. В таком случае целесообразно разделить одно предложение на два-три самостоятельных оборота.

Правило № 4

Текст лучше воспринимается, если он подразделен на абзацы. Один абзац может содержать одну главную идею и ее второстепенные, уточняющие, детали. Объем абзаца не должен быть слишком большим. Оптимальный размер абзаца варьируется от 10 до 15 строк.

Чтобы текст читался гладко, абзацы должны быть соединены в единую цепочку последовательных идей. Дополняющие абзацы, содержащие новые доказательства в поддержку какой-либо концепции, обычно вводятся словами: «более того», «помимо этого», «к тому же», «еще одно доказательство», «в дополнение к сказанному», «например». Абзацы, содержащие противопоставление и контраст, могут начинаться так: «с другой стороны», «в противоположность этому», «по сравнению с», «по контрасту», «напротив», «однако», «но».

Правило № 5

Прежде чем отдавать работу преподавателю, неплохо проверить орфографию.