- •1 Билет
- •1.Танымдық және ақыл - ойдың коэфициенті туралы түсінік.
- •2.Диагностика саласындағы ақыл - ойдың дамуын зерттеу.
- •3.Iq деңгейін қалай көтереді?
- •2 Билет
- •1. Психодиагностиканың кеңес дəуірінде дамуы
- •3.Минисотты көпфакторлы тұлғалық сұрақнама (ммрі).
- •3 Билет
- •1.Психодиагностиканы құпия сақтау принципі.
- •2.Интеллектуалды дамудың психологиялық - педагогикалық диагностикасы
- •3.Жалпы жəне арнаулы қабілеттер диагностикасы
- •4 Билет.
- •1.Кіші мектеп жастағы балалармен жұмысында қолданылатын графикалық әдістер туралы айтып беріңіз.
- •2.Психологтың этикалық кодексі:
- •3.Оқу ұжымындағы тұлғааралық қатынастардың диагностикасын зерттеу әдістемесі
- •5 Билет
- •1.А.Бодолев,в.В.Столин бойынша психодиагностикалық әдістер топтамасы:
- •2.Бастауыш сынып мұғалімдерінің жұмысында мониторинг нәтижелерін пайдалануы:
- •3.Психодиагностиканың даму тарихына сипаттама:
- •6 Билет
- •1.Психодиагностикалық зерттеулердің Ресейде дамуы:
- •2.Тақырыптық апперцивті тест (тат):
- •7 Билет
- •1.Маман психодиагностқа қойылатын негізгі талаптар.
- •2.Психодиагностиканың кәсіптік – этикалық бағыттары (аспектілері).
- •3. Психодиагностиканың оқыту пәні.
- •8 Билет
- •1.В. К. Гайде, в. П. Захаров бойынша психодиагностикалық əдістер топтамасы:
- •2. Психодиагностиканың кеңес дәуірінде дамуы
- •3.Математикалық қабілеттер:
- •9 Билет
- •1.Сыныптың диагностикалық картасын дайындау әдістемесі
- •2.Жанұяның кинетикалық суреті тесті.
- •3.Белгілі психологтар а.Н. Леонтьев, а.Р. Лурия, п.Я. Гальперин еңбектеріне шолу.
- •10Билет
- •3.Өзін - өзі бақылау, өзінің көңіл – күйін басқарудың амалы ретінде.
- •11Билет
- •2.Сұраулы әдістемелер және психодиагностикадағы оның орны: Сауалнама - нақты адамдар тобына сұрақтар қою арқылы алғашқы ақпаратты жинау әдісі.
- •3. Суретті психодиагностикалық әдістемелер және олардың орны:
- •12Билет
- •1.Тест түрлері және оны қолдану салалары, тест жүргізу үшін қойылатын талаптар:
- •2.Зейінді дамыту үшін қандай арнайы жаттығуларды орындау керек:
- •3.Темпераментті анықтау тесттеры:
- •13Билет
- •2.Балалардың өзін-өзі бағалауының ерекшелігі
- •14Билет
- •1.Қандай тұлғалық қасиеттерді диагностикалау үшін «аяқталмаған сөйлемдер»тесті қолданылады:« Аяқталмаған сөйлемдер » әдістемесі.
- •15 Билет
- •1.Психодиагностика туралы жалпы түсінік .
- •2. Тұлғаның- психологиялық- педагогикалық диагностиканың психология салаларымен байланысы .
- •3.Ғылыми және практикалық психодиагностиканың міндеттері туралы.
- •16 Билет
- •1.Маман психодиагностқа қойылатын негізгі талаптар.
- •2. Психодиагностиканың кәсіптік – этикалық бағыттары (аспектілері).
- •3. Психодиагностиканың оқыту пәні.
- •17 Билет
- •1.Психодиагностиканың мақсаты мен міндеттері
- •2.Психодиагностиканың қолданылуын талап ететін арнайы тәжірибе аумақтары
- •3.Психодиагностиканың әдістемелік негіздері
- •18 Билет
- •1.Компьютерлік психодиагностика
- •2.Психодиагностиканың қысқаша тарихы
- •3.Психодиагностиканың ғылым ретіндегі қайнар көздері
- •19 Билет
- •1. Психодиагностиканың жағдайы(мәселелері) және олардың шешілуі.
- •2.Психологиялық қызметін құру туралы қаулының маңызы.
- •1.Психодиагностикалық әдістерге жалпы сипаттама
- •2. Психодиагностикалық әдістерге анықтама.
- •3.Тест –психодиагностиканың негізі
- •21Билет
- •1.Тесттің түрлері.
- •2. Диагностикадан өткізілетін құндылық сапасының нәтижелеріне сәйкестігі ретінде.
- •3. Сенімділік нақты өлшемді орындауы ретінде
- •22Билет
- •1.Тесттердің әлеуметтік - мәдени бейімділігі.
- •2. Диагностикадан өткізілетін құндылық сапасының нәтижелеріне сәйкестігі ретінде.
- •3.Мектеп жасына дейінгі балалардың психодиагностикасы.
- •23 Билет
- •1.Арнаулы қабілеттер туралы түсінік және олардың дамуы.
- •24 Билет
- •3.Iq деңгейін қалай көтереді?
- •25 Билет
- •1.Өзін - өзі бақылау, өзінің көңіл – күйін басқарудың амалы ретінде.
- •2.Диагностика саласындағы ақыл - ойдың дамуын зерттеу.
- •26 Билет
- •1.Тұлғаны зерттеудегі жобалау әдістері.
- •2.Тақырыптық апперцивті тест (тат):
- •3.Өзін-өзібағалаудың, мінездің, эмоциялық-сапаның, тұлғааралыққарым-қатынастардың психодиагностикасы
- •27 Билет
- •1. Психодиагностикалық әдістемелерге қойылатын талаптар
- •2. Кіші мектеп жастағы балалармен жұмысында қолданылатын графикалық әдістер туралы айтып беріңіз.
- •3. Жұмыспен қанағаттану әдістемесі туралы айтып беріңіз
- •28 Билет
- •1.Сыныптың диагностикалық картасын дайындау әдістемесі
- •3.Белгілі психологтар а.Н. Леонтьев, а.Р. Лурия, п.Я. Гальперин еңбектеріне шолу.
- •29 Билет
- •1. Кіші мектеп жастағы балалар жұмысында қолданылатын графикалық әдістер туралы айтып беріңіз.
- •2. Логикалық ойлау мен есті дамытуда қолданылатын зерттеу әдістемелері
- •3. Оқу ұжымындағы тұлғааралық қатынастардың диагностикасын зерттеу әдістемесі.
- •30 Билет
- •1.Қарым-қатынас қажеттілігінде қолданылатын зерттеу әдістемесі
- •2. Бастауыш сынып мұғалімдерінің жұмысында мониторинг нәтижелерін пайдалануы.
- •3. Психодиагностиканың даму тарихына сипаттама.
- •31 Билет
- •32 Билет
- •1.Мини – Мульт сұраулық(опросник)
- •2.Эксперименттік материалды өңдеу тәртібі :
- •3.«Кету» турлері және сипаттары
- •33 Билет
- •1. Сенімділік нақты өлшемді орындауы ретінде
- •34 Билет
- •1.Сенсорлық бейнелеуге бағытталған қандай жаттығуларды орындау керек.
- •2.Валидтықтың түрлері мен критерийлері
- •3.Жоғары деңгейде сақтау және даму туралы ойлайтын жалпы қабілеттерді?
- •35 Билет
- •1.Бейнелеуді дамыту үшін төмендегі нұсқауларды қолданыңыз:
- •2.Тестке қойылатын талаптар
- •3.Психодиагностикада компьютерді қолданудың тиімділігі
- •36 Билет
- •1.Зейінді дамыту үшін төмендегі нұсқауларды орындау керек"қандай?"
- •2.Тест түрлері
- •3.Психодиагностика психологияның қандай әдістеріне сүйенеді?
- •37 Билет
- •1Кәсіби психодиагностқа қойылатын талап.
- •2. Психологиялық қызметті құру туралы қаулының маңыздылығы.
- •3. Әлеуметтік - этикалык талаптар (принциптер)
- •38 Билет
- •1. Психодиагностиканың жағдайы (мәселелері) және олардың шешілуі
- •2. Психодиагностика өзіне тән міндеттерді атаңыз
- •3 .Ресей мен Қазақстандағы психодиагностиканың жағдайы.
- •39 Билет
- •2. Диагностикадан өткізілетін құндылық сапасының нәтижелеріне сәйкестігі ретінде.
- •3.Өзін - өзі бақылау, өзінің көңіл – күйін басқарудың амалы ретінде.
- •40 Билет
- •1.Тесттің түрлері.
- •3.Математикалық қабілеттер:
- •41 Билет
- •1.Танымдық және ақыл - ойдың коэфициенті туралы түсінік.
- •2. Көңіл – күйді басқару 40 билетте
- •42 Билет
- •43 Билет
- •1.Маман психодиагностқа қойылатын негізгі талаптар.
- •2.Психодиагностиканы құпия сақтау принципі.
- •3.Тестке қойылатын талаптар
- •44 Билет
- •1.Зейінді дамыту үшін төмендегі нұсқауларды орындау керек ( қандай) :
- •2.Кіші мектеп жастағы балалармен жұмысында қолданылатын графикалық әдістер туралы айтып беріңіз. 4 билетте
- •3.Психологтың этикалық кодексі:
- •45 Билет
- •1.Валидтықтың түрлері мен критерийлері
- •2.А.Бодолев,в.В.Столин бойынша психодиагностикалық әдістер топтамасы:
- •3.Психодиагностиканың даму тарихына сипаттама:
- •46 Билет
- •2.Маман психодиагностқа қойылатын негізгі талаптар.
- •3.Тақырыптық апперцивті тест (тат):
- •47 Билет
- •1.Дж. Гилфорд моделі:
- •2. Психодиагностиканың оқыту пәні.
- •48 Билет
- •1.Мини – Мульт сұраулық(опросник)
- •49Билет
- •1.Интелектуалды қабілетті зерттеуге арналған Айзенк тесті
- •2..Сыныптың диагностикалық картасын дайындау әдістемесі
- •3.Тестке қойылатын талаптар
- •50 Билет
- •1.Жанұяның кинетикалық суреті тесті.
- •2.Психодиагностикада компьютерді қолданудың тиімділігі
3 Билет
1.Психодиагностиканы құпия сақтау принципі.
Бұл принцип, негізінен, ержеткен шақтағы адамдарға керек. Егер жеткіншек жастағы бала туралы сөз болса, мысалы, мектептің жоғары сынып оқушылары туралы моральды жəне заңдық жауапкершілікті та- ситын бала үшін жауап беретін олардың психодиагностикасының нəтижесін айту үшін оған ата-ана немесе туысқандарының міндетті түрде келісімі қажет. Құпияны ашу тек эксперименталды зерттеу бөлігі сияқты ғылыми мақсатта психодиагностикада өткізіледі, бірақ бұл жағдайда дұрысы, публикацияда зерттелінушінің нақты есімін жəне фамилиясын көрсету ұсынылмайды.
Психодиагностикамен кəсіби маман ретінде шұғылдану үшін міндетті түрде келесі моральды-этикалық нормалар сақталуы керек:
1. Ерекше жағдай соттық немесе медициналық практикада айтылған заңмен шығару, яғни психологиялық зерттеулерде адамды еріксіз зерттеуге итермелеуге болмайды.
2. Психологиялық тестті жүргізу алдында адамға зерттеу процесі кезінде өзі туралы информацияларды, яғни өз ойларын жəне сезімдерін еріксіз беруі мүмкін екенін ескерту керек.
3. Кез келген адам, егер бұл заңда айтылмаса, өз тесттеу нəтижесін білуге, сонымен қатар қайда, қалай жүргізілуі жөнінде толық білуге құқы бар.
4. Психологиялық тесттеудің нəтижесін кім зерттеуді дұрыс түсіну формасында жүргізсе, зерттелінушіге ұсынады.
5. Тестілеуде жеткіншектік жасқа дейінгі балалардың тестілеу нəтижесін ата-анасы немесе туысқандарының білуіне хұқы бар.
6. Егер тестілеу адамның психологиялық даму деңгейін анықтау мақсатымен, яғни конкурстық сұрыптау немесе жұмысқа қабылдау барысында өткізілсе, онда зерттелінушінің тек тестілеу мақсатын ғана емес, сонымен бірге, қандай негізде тестілеу қорытындысын шығаруға болатынын білуге құқы бар.
7. Психологиялық тестті практикада қолдануда негізгі жауапкершілік ұйымдарда оны қолданушылар мен психологтарға жүктеледі.
2.Интеллектуалды дамудың психологиялық - педагогикалық диагностикасы
Интеллектті екі мағынада түсіндіруге болады: кең мағынада - барлық таным іс-əрекетінің жиынтығы, ал тар мағынада - адамның ақыл-ой қабілетін сипаттайды. Р. Стернберг «Интеллект» ұғымын сəйкес интеллектуалды қылықтың үш форма- сы ретінде көрсеткен: а) вербалды интеллект (сөз қоры, шеберлік, оқығанын түсіне білу біліктілігі); б) мəселелерді шешу қабілеттілігі; в) кəсіби интеллект (қойылған мақсаттарға жету біліктілігі). 2.Интеллект концепциясы 20 ғасырдың соңғы кезеңдерінде кеңінен дамыды.
Психологтар алынған мəліметтерді қайта өңдеуге жауап беретін ақыл-ой компонентінің бірнеше түрін бөліп көрсетеді:
Бірінші, мəліметтерді ұзақ есте сақтау үшін кодтау жəне оны қайта өндеуді реттейтін басқару процесі; Екінші, иерархияның өте төмен деңгейдегі процестері мен таңдамалы объектіні өзге затпен үйлестіру; Үшінші, субъектініңорындалатыніс-əрекетінсыртқыфакторларға бейімдеу жəне салыстыру қажет«Интеллект» сөзі психологияда «дарындылық», «ақыл-ой дарындылығы» сөзінің синонимі ретінде жиі кездеседі. Интеллект тестері «дарындылық тестері» деп, ал интеллект коэффициенті Q ақыл-ой дарындылығының көрсеткіші деп аталады. Табиғи интел- лект – танымсферасыныңсипаты, адамныңақыл-оймүмкіндіктерінің өзегі болатын дəл ортасын айтамыз
Х. Гарднер интеллектті өте кең мағынада түсіндірді. Х. Гарднер бойынша интеллект – бірнеше қабілеттерден тұратын құбылыс қана емес, сонымен бірге, интеллекттің көптеген түрлері бар екенін, олардың бір-біріне тəуелді емес екенін дəлелдеді. Ол интеллекттің 7 түрін бөліп көрсетті: 1. Лингвистикалық – вербалды. Мəліметтерді беру үшін табиғи тілді қолдану, сонымен бірге, ынталандыру мен қозу қабілетін си- паттайды (ақын, жазушы, журналист); 2. Логикалық – математикалық. Категория мен заттарды зертте- уге, топтауға, манипуляция жолымен символдар мен түсініктердің арасындағы байланысты анықтауға қабілеттілікті көрсетеді (матема- тиктер мен ғалымдар); 3. Кеңістіктегі интеллект. Ақыл-ойда объектілерді көру, қабылдау жəне манипуляциялау, көру кеңістігі мен композицияны қабылдау мен құру қабілеттілігі (архитектор, инженер, хирург); 4. Музыкалық. Музыка жазу, орындау жəне музыкадан қанағат алу қабілеттілігі (əнші, композитор, музыкалық сыншысы); 5. Дене-кенестикалық. Қимыл дағдысын спортта, өнерде, қол еңбекте орындай алу қабілеттілігі (биші, спортсмен, механик); 6. Кісі аралық. Адамдардың əрекет мотивтерін түсіну жəне адам- дармен қалай жұмыс істеу керектігін білу қабілеттілігі (мұғалім, психолог, сатушы); 7. Интроспекционизм. Өзіне дұрыс модель қалыптастыру, яғни өзін-өзі зерттеу арқылы сезімін, ынтасын түсіну жəне осы моделді күнделікті өмірде қолдану қабілеттілігі (психолог, ақын).