Організація логопедичної допомоги дітям у школах

Дітям шкільного віку з порушеннями психофізичного розвитку логопедична допомога надається у різних школах і школах-інтернатах. Це, насамперед, школи для дітей з тяжкими порушеннями мовлення, а також школи для розумово відсталих дітей, для дітей із затримкою психічного розвитку, дітей із зниженим зором, для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату тощо.

З метою надання спеціальної допомоги дітям з порушеннями психофізичного розвитку створюються також інші навчально-виховні заклади: діагностично-реабілітаційні або навчально-реабілітаційні центри, дитсадки – школи-інтернати, навчально-виховні комплекси, класи інтегрованого та інклюзивного навчання та ін.

Широкого розповсюдження знайшла логопедична служба на шкільних логопедичних пунктах масових шкіл.

Організація роботи шкільного логопункту

Логопедичні пункти відкриваються районними, міськими органами державного управління освітою при відділах (управліннях) освіти, загальноосвітніх школах, дошкільних закладах.

Основним завданням логопедичної роботи на шкільному логопункті є надання корекційної допомоги дітям з вадами мовлення, усунення різних порушень усного і писемного мовлення, пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків.

Логопедичний пункт може розташовуватися у приміщенні дитячого садка, загальноосвітньої школи або у приміщенні методичного кабінету районного (міського) органу державного управління освітою.

Орган державного управління освітою за кожним логопедичним пунктом закріплює певну кількість дошкільних закладів і шкіл, загальна кількість підготовчих груп і початкових класів у яких має бути не менше як 20, у сільській місцевості – не менше як 4 школи і найближчі дошкільні заклади незалежно від кількості дітей.

Тривалість робочого тижня логопеда складає 18 годин. Підготовка до занять, робота з документами проводяться у неробочий час.

Районні (міські) учителі-логопеди з 1 до 30 вересня та з 1 до 30 травня проводять обстеження дітей дошкільних закладів та початкових класів для зарахування їх на логопедичний пункт. Інформація про кількість виявлених дітей з порушенням мовлення та зарахованих на логопедичний пункт подається в орган державного управління освітою, якому підпорядкований логопедичний пункт.

На логопедичному пункті одночасно навчається 25-30 дітей. Заняття з ними проводяться у години, вільні від уроків. Основна форма організації навчально-корекційної роботи – підгрупові заняття. Наповнюваність груп – 4-5 осіб.

На логопедичному пункті комплектують такі групи дітей: з вадами читання і письма, зумовленими порушеннями мовленнєвого розвитку; з відхиленнями фонетичного і лексико-граматичного розвитку (ІV рівень ЗНМ); із заїканням; з вадами вимови окремих фонем; з дизартрією; алалією; ринолалією.

По можливості до груп добирають дітей з однорідними порушеннями мовлення й однакового віку. Допускається комплектування груп учнів з різних класів.

Заняття з кожною групою дітей на логопедичному пункті проводять 3 рази на тиждень (через день) і відмічають у журналі обліку відвідування. Тривалість логопедичних занять для кожної групи - одна академічна година (45 хвилин). З учнями, у яких наявні ТВМ (ринолалія, дизартрія), проводять індивідуальні заняття 2-3 рази на тиждень по 15-20 хвилин з кожною дитиною.

Обов’язки логопеда шкільного логопункту

1. Учитель-логопед веде заняття з дітьми з виправлення дефектів усного і писемного мовлення,

2. сприяє подоланню зумовленої ними неуспішності з рідної мови;

3. здійснює систематичний зв'язок із заступниками директорів шкіл з навчальної роботи і класними керівниками учнів, що відвідують логопедичний пункт,

4. складає щорічний звіт про роботу і подає його у районний (міський) орган державного управління освітою;

5. бере участь у засіданнях методичних об'єднань учителів-логопедів;

6. інформує педагогічні ради прикріплених шкіл про завдання, зміст, наслідки роботи логопедичного пункту;

7. здійснює зв'язок з дошкільними закладами, школами для дітей з тяжкими порушеннями мови, логопедами та лікарями-спеціалістами дитячих поліклінік;

8. веде пропаганду логопедичних знань серед батьків;

9. періодично виступає на батьківських зборах із доповідями про завдання і специфіку логопедичної роботи щодо підвищення успішності учнів;

10. надає батькам консультації.

Документація логопеда шкільного логопункту

1. Журнал «Список дітей з вадами мовлення» (заповнюється логопедом при обстеженні дітей прикріплених шкіл, дитячих садків)

2. Мовленнєві індивідуальні картки (заповнюються на кожного учня під час прийому на логопедичний пункт).

3. Журнал обліку відвідування за групами.

4. Журнал обліку консультацій (заповнюється вчителем-логопедом при наданні консультацій батькам на логопедичному пункті).

5. Загальний план методичної роботи на навчальний рік.

6. Перспективні плани роботи на кожну групу учнів на навчальний рік.

7 Поурочні плани роботи на кожну групу учнів.

8. Робочі зошити ( в тому числі з корекції звуковимови – даються додому) та зошити для перевірочних робіт.

9. Розклад занять груп, завірений директором школи або інспектором районного відділу освіти.

10. Паспорт логопедичного кабінету (картотека обладнання).

11. Копії звітів про проведену за рік роботу.