- •Практичні завдання
- •Додаткова література2
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.14. Тема: “Планування навчального процесу з англійської мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Планування уроків англійської мови в початковій школі (2-4 класи) Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •План-конспект уроку англійської мови у 3 класі5
- •План-конспект уроку англійської мови у 2 класі
- •Хід уроку
- •Додаткова література7
- •Матеріали для самоконтролю
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •План-конспект уроку англійської мови у 5 класі9
- •Хід уроку
- •План-конспект уроку англійської мови у 8 класі
- •Хід уроку
- •Додаткова література10
- •Матеріали для самоконтролю
- •Планування уроків англійської мови у старших класах (10-12 класи) Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •План-конспект уроку англійської мови в 11 класі12
- •Cxематичний план уроку
- •Хід уроку
- •План-конспект уроку англійської мови у 10 класі13
- •Хід уроку
- •Додаткова література14
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.15. Тема: “Методика організації самостійної роботи учнів з англійської мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Додаткова література17
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.16. Тема: “Індивідуалізація процесу формування англомовної комунікативної компетенції учнів”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Додаткова література21
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.17. Тема: “Інтенсивне навчання англійської мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Додаткова література23
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.18. Тема: “Контроль та оцінювання рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія25
- •Загальноприйняті скорочення у тестуванні
- •Система тестів кембриджського синдикату
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Зразок заповненої картки
- •Додаткова література27
- •Матеріали для самоконтролю
- •Критерії та 12-бальна шкала оцінювання
- •2.19. Тема: “Методика організації позакласної роботи з англійської мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •План Тижня англійської мови
- •Практичні завдання
- •Сценарій “Клубу веселих і кмітливих”
- •II. Розминка.
- •Картка з текстом для команди “Frogs”
- •Картка з текстом для команди “Mice”
- •IV. Конкурс на кращу ілюстрацію до аудіотексту.
- •Текст для аудіювання
- •V. Конкурс болільників.
- •VI. Музичний конкурс.
- •Пісня для команди “Mice”
- •Пісня для команди “Frogs”
- •VII. Конкурс капітанів.
- •Загадки для капітанів команд
- •VIII. Домашнє завдання.
- •Інсценівка команди “Mice”
- •Інсценівка команди “Frogs”
- •IX. Підсумки конкурсів.
- •Підсумки тестування
- •Література для опрацювання
- •Матеріал для сценарію
- •Додаткова література30
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.20. Тема “Методи навчання іноземних мов”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія32
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Засвоєння структур з різним лексичним наповненням
- •Додаткова література33
- •Матеріали для самоконтролю
- •Основні характеристики методу
- •Частина 3. Підготовка і складання курсового екзамену
- •3.1. Загальні рекомендації
- •Оцінювання співбесіди з екзаменатором
- •Підсумкова оцінка за три питання екзаменаційного білета
- •3.2. Зразки екзаменаційних матеріалів Зразок екзаменаційного білета
- •Екзаменаційний білет № __
- •Зразок письмової комплексної контрольної роботи
- •Текст для аудіювання
- •3.3. Теми, орієнтовні питання та завдання
- •Частина 4. Підготовка і захист курсової або бакалаврської роботи37
- •4.1. Загальна характеристика курсової та бакалаврської (кваліфікаційної) робіт
- •4.2. Теми курсових/ бакалаврських робіт
- •Частина 5. Підготовка і захист дипломної роботи39
- •5.1. Загальні положення
- •5.2. Вимоги до дипломних робіт
- •5.3. Тематика дипломних робіт
- •Приклади конкретизованих тем
- •5.4. Структура дипломної роботи
- •Міністерство освіти і науки україни
- •Дипломна робота на тему:
- •Зразки бібліографічного опису різних видів наукових праць
- •5.5. Захист дипломної роботи
- •5.6. Критерії оцінювання дипломних робіт
- •Частина 6. Підготовка і складання державного кваліфікаційного іспиту40
- •6.1. Загальні вимоги і рекомендації
- •6.2. Вимоги до студентів на державному кваліфікаційному іспиті
- •6.3. Програма теоретичної і практичної підготовки до державного екзамену41
- •6.4. Самооцінка рівня володіння методичною термінологією
- •Самооцінка рівня володіння методичною термінологією
- •6.5. Самооцінка рівня володіння теорією методики викладання іноземних мов
- •Самооцінка рівня володіння теорією методики викладання іноземних мов
- •6.6. Самооцінка рівня володіння методичними вміннями
- •Самооцінка рівня володіння методичними вміннями
- •6.7. Складання державного іспиту
- •6.8. Зразки екзаменаційних білетів
- •6.8.1. Зразки білетів з екзаменаційними питаннями
- •Екзаменаційний білет № ...
- •Екзаменаційний білет № ...
- •6.8.2. Зразки білетів із кваліфікаційними завданнями
- •6.9. Критерії оцінювання
- •6.9.1. Критерії оцінювання відповідей з методики під час проведення кваліфікаційного іспиту у формі співбесіди за екзаменаційними питаннями
- •6.9.2. Схема виставлення комплексної оцінки з педагогіки, психології і методики викладання іноземних мов
- •6.9.3. Критерії оцінювання студентів на кваліфікаційному екзамені у формі виконання кваліфікаційних завдань
- •Критерії оцінювання кожного із завдань білета
2.15. Тема: “Методика організації самостійної роботи учнів з англійської мови”
Мета: Набути знань та оволодіти методичними вміннями, необхідними для організації самостійної роботи учнів з АМ.
Завдання:
Ознайомтеся з метою і змістом самостійної роботи учнів з АМ.
Вивчіть термінологію з проблеми.
Навчіться:
організовувати різні види самостійної роботи учнів з АМ;
формувати в учнів навчальну компетенцію;
реалізовувати з учнями різні види проектів з АМ;
використовувати мовний портфель для організації самостійної роботи учнів;
організовувати самостійну роботу учнів у ресурсному центрі.
Зміст теми
Поняття самостійної роботи (СР) учнів. Підходи до розуміння СР. Основні вимоги до СР. Діяльнісний характер СР. Шляхи організації та самоорганізації СР.
Самостійна робота учнів з іноземної мови. Види СР. Вимоги до організації СР. Рівні СР. Засоби реалізації СР.
Поняття навчальної компетенції. Прийоми навчальної роботи. Види джерел інформації. Типи пам’яток.
Класна і позакласна СР учнів з АМ.
Проектна робота як спосіб організації СР учнів. Суть методу проектів. Вимоги до застосування проектної методики. Види проектів у галузі навчання АМ. Структура проектної роботи з АМ. Критерії оцінювання проектної роботи.
Мовний портфель як засіб реалізації СР учнів. Складові частини мовного портфеля та способи його використання у навчальному процесі.
Автономне вивчення АМ на базі навчального ресурсного центру. Позитивне й негативне в реалізації автономного оволодіння АМ. Шляхи використання ресурсного центру.
Базова термінологія
автономність учня взаємне регулювання учнями відповідальність учня впевненість у своїх силах вчитель – керівник наставник, помічник фасилітатор, який стимулює навчальну діяльність екзаменатор організатор радник повноправний учасник навчального процесу дослідник Європейський мовний портфель жорстке регулювання навчальної діяльності жорстко кероване навчання загальна шкала індивідуальна робота з урахуванням особливостей учнів індивідуальне заняття (з учителем) кабінет для самостійної роботи компетенції учня контроль з боку вчителя контрольний метод для самооцінки матеріали для самостійної роботи навчальна програма для самостійного опрацювання навчальний ресурсний центр навчальний стиль навчальні вміння навчальні здібності навчальні стратегії обговорення та оцінювання проекту організаційні зв’язки організація навчальної діяльності особистісно-орієнтоване викладання оцінювання особистісних якостей підготовка і виконання проекту планування проекту повна самостійність учня проектна робота робочі (роздавальні) листки роздавальні картки самооцінювання саморегулювання навчальної діяльності самостійна робота (індивідуальна у класі або вдома без безпосередньої допомоги вчителя) самостійна робота у навчальному ресурсному центрі самостійна робота з виключенням учителя з навчального процесу самостійна робота з матеріалами, відібраними й організованими вчителем самостійна робота з правом вирішення, що робити, а чого не робити стиль викладання стратегія викладання твердження “Можу робити” учень – “папуга” який записує кожне слово учителя “дослідник” безініціативний “індивідуаліст” який уміє працювати в групі центр для самостійної роботи
|
learner autonomy peer monitoring learner responsibility self-confidence/self-esteem
controller/instructor tutor facilitator assessor organiser prompter participant investigator European Language Portfolio (ELP) lock-step monitoring/ teaching “lockstep” learning global scale individualized learning/ individualized instruction one-to-one instruction self-access centre learner competencies teacher supervision self-assessment checklist self-access materials self-access learning programme
resource centre learning style study skills ability to learn learning strategies reviewing the project organizational network management learner-centred teaching personality profile carrying out the project project planning learner independence project work worksheets workcards self-evaluation/ self-assessment self-monitoring solo work
self-access learning
autonomous learning
independent learning
self-directed learning
teaching style teaching strategy “Can Do” statements
parrot note-taker researcher /explorer/ experimenter performer individual group participant self-access center
|