Vіі. Визначення мети і завдань уроку.
- Полинувши в казковий і дивовижний світ, які знання ми повинні отримати на уроці?
ЗНАТИ: ВМІТИ:
зміст казки правильно і виразно читати;
орієнтуватись у аналізі прочитаного;
інсценізувати;
знаходити;
доводити;
зв’язно висловлюватись.
-Щоб досягнути мети, які види роботи ви хотіли б запропонувати на урок?
Я пропоную ще такі види роботи… . Ви згодні?
Vііі. Вивчення нового матеріалу.
1. Слухання казки. (Вчитель починає, учні продовжують).
-Яких героїв казки ви запам’ятали?
- Де взялася в лісі рукавичка?
2. Словникова робота.
Хорове читання (вчитель – учень).
шкряботушка біжить
побігайчик де не взявся
сестричка вилазить
братик суне
іклан влізла
набрідь прибіг
Прочитати слова, правильно наголошуючи. Що об’єднує слова першого стовпчика, другого?
Знайдіть двоскладові слова, слова, що означають дію.
Знайдіть незрозумілі слова.
Знайдіть слова – родичі.
3. Фізкультхвилинка.
Пташка високо літає,
Зайчик весело стрибає.
Тихо лис десь пробіжить,
Кабан під деревом сидить.
Десь в барлозі спить ведмідь
Всіх звіряток цих любіть.
4. Робота з підручником.
Повторне, мовчазне читання казки учнями.
- Чи в повному об’ємі казка у підручнику? Якої частини немає?
(Хто закінчує читати, знімає хмаринку з сонечка.)
5. Аналіз казки з елементами вибіркового читання.
- Прочитайте за порядком назви тваринок, що оселилися в рукавичці.
- Чому мишку названо шкряботушкою? А жабку – скрекотушкою?
Кому лисичка-сестричка?
- Кого звірі вже не хотіли впускати? Прочитайте, чому.
- Скільки тварин поселилось у рукавичці?
(Діти знімають хмаринку з сонечка.)
6. Гра «Дочитай речення до кінця».
(Діти знімають хмаринку.)
Робота в парах. (Учні читають один з одним.)
Прийом "Емоційне поглажування" Вселити дитині категорії "Невпевнені" віру в себе, похвалити за гарне читання, навіть незначне; усмішкою, поглядом дати зрозуміти учню, що серце, душа вчителя розкриті і готові піти на емоційний контакт.
8. Читання в особах.
(Діти знімають хмаринку.)
9. Спостереження за мовою казки.
- Прочитайте початок казки. А як по-іншому починаються казки?
Переробіть початок. (Робота в групах).
Прийом «Прихований інструктаж»
Виконуючи роботу, згадайте, які це слова близькі за значенням та протилежні?
- Доберіть слова, близькі за значенням до слів: іде, біжить, собака, плигає, лихо.
- Доберіть слова, протилежні за значенням, до слів: влізла, мало, загубив, сидить, питає.
10. Інсценізація казки. (Діти знімають хмаринку.)
11. Розвиток зв’язного мовлення учнів.
- Розгляньте малюнки. Кого з героїв художник не зобразив?
- Пригадайте, як закінчилась казка. Розкажіть її кінець.
- Давайте продовжимо казку. Куди ж тварини пішли зимувати?
(Інтерактивний метод «Мікрофон».)
12. Робота з прислів’ями.
- Діти, Баба-Яга порозмітала слова і вони переплутались. Давайте складемо прислів’я.
Прийом «Мобілізація активності»
Будьте уважними під час складання прислів’їв.
Щасливо там жити треба дружити
Щоб у мирі жити дорожче багатства
Дружба та братство де вміють дружити
ІХ. Підсумок уроку. Рефлексія.
-Яку казку ми прочитали? Чого вона вчить? Які враження від уроку? Що вас здивувало? Що зацікавило?
Прийом «Спільна радість»
- Діти, чому так світло в класі? (Засвітило сонечко.) Це тому, що ви гарно працювали під час уроку.Молодці. Дякую вам за урок.
-Що несе нам сонечко? (Радість, мир, спокій…)
-Діти, сонечко вас зігріває своїми промінчиками, щоб вам було тепло і радісно, щоб ви завжди були здоровими.
А я хочу, щоб ніколи
Не лишав вас світ казковий
Навіть, коли ви станете
Дорослими людьми
Щоб з вами радо зустрічались
І завжди щиро усміхались.
(Діти співають пісню «Усміхнись»)
Урок основи здоров’я
4 клас
Тема: ПРО БЕЗПЕКУ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ. БЕЗПЕЧНІ І НЕБЕЗПЕЧНІ СИТУАЦІЇ
Мета: ознайомити учнів з поняттями «безпека», «небезпека» і «безпека життєдіяльності»; учити реально оцінювати небезпеку, розвивати здатність орієнтуватися в небезпечних для життя і здоров’я ситуаціях; формувати вміння застосовувати правила безпечної поведінки в процесі розв’язання ситуативних завдань; виховувати обережність, винахідливість, уміння приймати рішення в небезпечних ситуаціях.
Обладнання: малюнки і слайди до теми, плакат з номерами телефонів рятувальних служб, картки із завданнями для практичної роботи, «Притча про двох жабок», казки Михайла Коцюбинського «Про двох цапків» та «Дві кізочки».
Ключові поняття: життєдіяльність, безпека життєдіяльності, безпечна ситуація, небезпечна ситуація, безпечна поведінка.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- пояснити значення слів «безпека» і «небезпека»;
- навести приклади небезпечних ситуацій;
- розказати, як уникати небезпечних ситуацій;
- назвати правила поведінки у небезпечній ситуації;
- продемонструвати варіанти виходу із небезпечної ситуації.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Продзвенів уже дзвінок,
Починається урок.
Він пізнавальний і цікавий,
Тож гостей зібрав чимало.
Повернімося обличчям до гостей
І радісно промовим "Добрий день!".
Прийом «Внесення мотиву»
- Надворі так зимно, холодно. Мабуть, вам, як і мені, дуже не вистачає літнього сонечка. Сьогодні на урок я взяла його з собою. Але у нього так мало промінчиків.
Прийом «Авансування успішного результату»
Та якщо ми будемо гарно працювати на уроці, будемо старанними і уважними, то зможемо подарувати сонечку багато промінців, а воно в свою чергу зігріє нас своїм теплом, а я в цьому не сумніваюсь.
.
► Хвилинка емоційного розвантаження
Візьміть у долоньки промінчик, заплющте на секундочку оченята, згадайте щось приємне, усміхніться. Давайте відправимо наш гарний настрій всій школі!
І. Повторення вивченого.