7.2. Технологическая карта

	Наименование дисциплины/ курса	Уровень образования	Статус дисциплины в учебном плане	К-во часов	Форма отчетности	Курс, семестр
	Диагностико-психокоррекционная практика	бакалавриат	Базовая часть профессиональ-ного цикла	162	Дифферен-цированный зачет	2 курс (4 семестр) 3 курс (5 семестр)

7.3. Образовательные технологии, используемые в процессе проведения диагностико-коррекционной практики:

- наблюдение за работой опытного психолога и студентов, анализ и обобщение передового психолого-педагогического опыта;

- составление программ диагностико-корекционно-развивающих и внеклассных мероприятий,

- самостоятельное проведение диагностико-корекционных и внеклассных мероприятий по психологии;

- анализ психолого-педагогических мероприятий;

- самостоятельное планирование, проведение, контроль и коррекция урочной и внеурочной деятельности;

- изучение развития учащихся и классного коллектива;

- углубление и закрепление теоретических знаний, применение этих знаний в учебно-воспитательной работе с учащимися;

- овладение современными психолого-педагогическими технологиями для проведения психологических мероприятий;

- формирование приёмов владения аудиторией; освоение форм и методов диагностико-коррекционной работы с детьми;

- развитие умений студентов выявлять, анализировать и преодолевать собственные психолого-педагогические затруднения.

В ходе практики студенты используют навыки сбора и обработки практического материала; проведения психолого-педагогического эксперимента; написания отчета, разработки диагностико-коррекционных программ. Использование электронной библиотеки и выхода в глобальную сеть Internet дает возможность расширить область знаний, а также приобрести навыки поиска и усвоения необходимой информации.

Среди используемых образовательных технологий – методы развития критического мышления (дискуссия/диспут), моделирование ситуаций с поиском альтернативных решений, интерактивные образовательные технологии, супервизия.

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам практики и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В течение первой недели по окончании практики в 4 и 5 семестре студенты обязаны представить каждому руководителю практики по подгруппе следующую отчетную документацию:

-дневник диагностико-коррекционной практики с индивидуальным планом работы,

- программы, протоколы, психологические заключения психодиагностики познавательных процессов учащихся разных возрастов,

- программы различных форм психокоррекционно-развивающей работы с учащимися разных возрастов с анализом полученных результатов;

- программа внеклассного мероприятия по психологии,

-отчет студента о проделанной работе и отзыв психолога.

По итогам проведения практики студенту выставляется дифференцированная оценка с учетом оценок психолога и руководителя группы от кафедры.

Для оценки результатов практики используются следующие методы:

• наблюдение за студентами в процессе практики и анализа качества отдельных видов их работ;

• беседы с психологами, классными руководителями, студентами;

• анализ характеристик студентов, написанных психологом и заверенных администрацией ОУ;

• анализ качества работы студентов на методических занятиях, консультациях, семинарах в период практики;

• анализ результатов творческой работы, самооценки студентами степени совей подготовленности к практической деятельности и качества своей работы;

• анализ документации студентов по практике (индивидуальных планов работы, программ различных видов работы, отчетов о работе).

Основными критериями оценки результатов практики являются следующие:

• степень сформированности профессионально-педагогических умений будущего психолога;

• уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов);

• применение теоретических знаний в решении конкретных диагностико-коррекционных психологических задач;

• уровень профессиональной направленности будущих психологов, их социальной активности (интерес к профессии, любовь к детям, активность, ответственность, творческое отношение к работе, стремление повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы и др.);

• качество отчетной документации.

Методист по психологии оценивает результаты практики студентов по следующим критериям:

- Знание школьных программ и учебников по математике, а также знание требований к обязательному уровню подготовки учащихся по предмету.

- Степень знакомства с преподаванием математики в данном классе, согласно тематическому планированию.

- Умение разрабатывать поурочные планы отдельных уроков по математике.

- Умение проводить уроки различных типов, использовать разнообразные приемы, методы и средства в преподавании математики.

- Умение учитывать возрастные и индивидуальные особенности школьников.

- Умение подбирать и изготавливать дидактические материалы, наглядные пособия к уроку.

- Знание основных направлений и перспектив развития математики как науки и учебного предмета.

- Умение проводить внеклассные мероприятия по предмету, участие и активность студента в период проведения предметной недели.