- •Поведенческие особенности, свидетельствующие о социально-психологической дезадаптации.
- •Методические рекомендации
- •Практический материал
- •Задания на развитие умений выдвигать гипотезы.
- •Задания для развития умения конструировать гипотезы.
- •Задания на развитие внимания и наблюдательности.
- •Условия формирования общих учебных навыков у леворуких детей
- •Практический материал для подготовки леворуких детей к обучению в школе Школьные трудности учебной деятельности леворуких детей.
- •Рекомендации педагогу при обучении леворуких детей.
- •Обеспечить следующую последовательность научения:
- •Дидактический материал
- •Глухая инструкция
- •«Детектор ошибок»
- •«Исправь ошибки»
- •Упражнения для развития понимания причинно-следственных связей, установления последовательности событий и ранжирования объектов.
- •«Назови причину и следствие»
- •Игры на формирование понимания многозначности слов, иерархических понятий и обобщающей функции слова.
- •Упражнения на формирование автоматического осуществления конкурирующих действий.
- •Вступление
- •Из истории вопроса
- •Портрет гиперактивного ребенка
- •Как выявить гиперактивного ребенка
- •Причины и последствия появления сдвг
- •Психолого-педагогическое сопровождение ребенка работа с детьми
- •Работа с родителями
- •В помощь педагогу
- •Подвижные игры на развитие внимания
- •Тренировка усидчивости
- •Тренировка выдержки – контроль импульсивности
- •Пальчиковые игры (развивающая кинезиологическая программа)
- •Методы помощи в работе с детьми с снвг
- •Медико-педагогическая помощь в работе с детьми с снвг в казани краткий словарь терминов
- •Приложения
- •Три «западни», которые подстерегают родителей при воспитании гиперактивного ребенка
- •Критерии выявления гиперактивного ребенка
- •«Признаки импульсивности»
- •Анкета оценки учителем особенностей поведения учащихся 6-11 лет
- •Рекомендации педагогам по работе с гиперактивными детьми
- •Рекомендации родителям гиперактивных детей
- •«Скорая помощь» при работе с гиперактивным ребенком
- •Профилактическая работа с гиперактивным ребенком
- •Образец письма-карточки по переписке с родителями гиперактивного ребенка
- •Литература
- •Тревожность
- •Критерии определения тревожности у ребенка
- •Методика. Оценка психоэмоциональных состояний по типу сдвига цветовой чувствительности.
- •Как педагогически корректно оценивать тревожных детей
- •Три направления в работе с тревожными детьми
- •Профилактика тревожности (Рекомендации родителям)
- •Шпаргалка для взрослых, Или Правила работы с тревожными детьми
- •Упражнения на релаксацию, снятие мышечного напряжения
- •Игры за партами и на перемене
- •«Театр масок» (е. К. Лютова, г. Б. Монина)
- •«Драка»
- •«Воздушный шарик»
- •«Корабль и ветер»
- •«Подарок под елкой»
- •Тест на определение ситуативной тревожности
- •Тест. Личностная шкала проявления тревоги
- •Шкала эмоционального тона.
- •Кинсзиологический комплекс упражнений, направленных на снятие стресса
- •Упражнения для снятия эмоционального напряжения
- •Методы ароматерапии на снятие напряжения
- •Мышечная гимнастика
- •Лицевая гимнастика
- •Напряженные позы
- •Пальчиковые упражнения
- •1. Сохранение душевного спокойствия (перед ответственными заданиями, выступлениями)
- •2. Устранение психической напряженности
- •3. Утоление нервной усталости
- •Научно-теоритическое обоснование психолого-педагогического сопровождения детей группы риска школьной дезадаптации.
- •Работы с детьми с нарушениями эмоционально-волевого и личностного развития.
- •Психологические особенности детей с нарушениями эмоционально-волевого и личностного развития.
- •Психодиагностические и коррекционно-развивающие методы работы с детьми с нарушениями эмоционального развития.
- •Технологии работы, направленные на преодоление негативных эмоций
- •Использование рисунка для коррекции
- •Игры и приемы для коррекции тревожности.
- •Игры и приемы для устранения детских страхов
- •1 Игра «Поединок».
- •2 Игра. «Стрельба из лука».
- •3 Игра. «Сражение»
- •4 Игра «Проникновение»
- •Приемы для работы с застенчивыми детьми.
- •Игры и приемы на снятие мышечного напряжения.
- •Игры, способствующие расслаблению.
- •Игры, направленные на формирование у детей чувства доверия и уверенности в себе.
- •Упражнения для саморегуляции.
- •Коррекция проблем обучения методами кинезиологии в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •7.Плечики.
- •Упражнения на формирование навыков внимания, преодоления поведенческих стереотипов и быстрое реагирование
- •Концептуальные основы программы
- •Практический материал
- •Игры на Формирование понимания многозначности слов, иерархических понятий и обобщающей функции слова.
- •Упражнения на формирование навыков внимания, преодоления поведенческих стереотипов и быстрое реагирование
- •Упражнения на формирование автоматического осуществления конкурирующих действий.
- •Серия 1.
- •Серия 2.
- •Правила пользования таблицей
- •Правила начисления баллов за межполушарный перенос зрительной информации. (задание 3)
Подвижные игры на развитие внимания
«Слалом-гигант»
Из стульев делаются две параллельные трассы слалома, которые соревнующиеся команды должны преодолеть, двигаясь в оба конца вперед спиной. Тот, кто заденет один из стульев, возвращается на старт для повторной попытки. Побеждает команда, первая прошедшая трассу.
«Гонка за лидером»
Двое участников стоят за кругом из расставленных стульев. Они находятся по оба конца диаметра круга. Одновременно начав, игроки бегут змейкой, вперед спиной, стараясь догнать соперника. Победитель выявляется через 5 кругов. Если до этого кто-то три раза задел за стул, то считается побежденным.
«Запомни ритм»
Ведущий предлагает участникам повторить за ним ритмическую модель, которую он воспроизвел с помощью хлопков. Дается ориентир в виде его цифровой записи, где цифра изображает число непрерывно, через равные интервалы следующих друг за другом хлопков, а тире между ними – паузы (например, 1-1-3-4). Для освоения всеми ритмической мелодии она воспроизводится по кругу в индивидуальном, а затем в нарастающем темпе.
«Повтори за мной»
Первый участник демонстрирует сопернику собственный ритм. Если соперник не сумел точно воспроизвести задание, автор должен сам повторить свои действия, в противном случае он же и выбывает. Если соперник справился с заданием, то он предлагает следующему свой образец для повтора.
«Броуновское движение»
Ведущий вкатывает в круг несколько десятков теннисных мячей, которые не должны остановится и выкатиться за пределы круга.
Тренировка усидчивости
«Живая картина»
Создав сюжетную сценку, ее участники замирают до тех пор, пока водящий не отгадает название картины.
«Автомобиль»
Дети выступают в роли деталей автомобиля («колеса», «дверцы», «багажника», «капота» и т.п.), из которых водящий собирает автомобиль.
«Муха»
Дети оказываются в волшебной стране, где все замирают. Прилетают мухи, которые садятся им на какую-то часть тела (нос, ухо, плечо и т.п.) Необходимо, сохранив позу, прогнать муху, двигая только этой частью тела.
Тренировка выдержки – контроль импульсивности
«Съедобное – несъедобное», «Черное с белым не носить», «Да и Нет не говорить» и подобные игры, требующие самоконтроля во избежание импульсивных реакций.
«Подскажи молча»
Там, где по условиям игры дети подсказывают друг другу, это разрешается делать, но только молча.
«Продолжи ритм»
Каждый участвует в непрерывном воспроизведении освоенного ритма, имея право только на один хлопок после соседа в круге. Опоздавший со своим хлопком, не выдержавший паузы или сделавший лишний хлопок выбывает.
«Скалолазы»
Участники должны пройти вдоль свободной стены, прислоняясь к ней раз за разом минимум тремя конечностями. Кто оторвал или передвинул одновременно две конечности, считается «сорвавшимся» и возвращается на старт. Побеждает команда, первая добравшаяся до противоположного угла.
«Личный подвиг»
Не сдержанному, импульсивному ребенку дается индивидуальное задание – подняв руку для ответа, самому ее опустить и обдумать то, что хочешь сказать, вновь поднять руку, опять опустить ее и обсудить ответ с соседом. Только после этого вновь поднять руку.
Добившись возможно больших проявлений внимания, самоконтроля и усидчивости в играх с нагрузкой на одну функцию, можно переходить к играм, сочетающим требования к двум функциям одновременно в различных сочетаниях: внимание + усидчивость, внимание + сдержанность, усидчивость + сдержанность. Таковыми являются игра в жмурки с не завязанными, а «на честность» закрытыми глазами, игры «Кто ушел?», «Кто где сидел?», «Слепой скульптор» и т.д.