Картка 1

Моя тема: .

Антон А. .

Дарина В. .

Олег Г. ; .

Картка 2

Прізвище ім'я .

День народження .

Улюблений колір .

Улюблена пісня .

і т. ін. (список тем першого заняття).

Особливості адаптації учнів при переході з початкової школи до основної

(Батьківські збори-тренінг для батьків учнів 5-го класу) Мета: познайомити батьків між собою, сприяти згуртованості групи, створенню комфортної, доброзичливої атмосфери; визначити очікування та сподівання батьків від подальших занять; мотивува­ти батьків до партнерства; познайомити із сучасним уявленням про здоров'я та прийомами навчання основ здоров'я на засадах розвитку життєвих навичок.

Обладнання: упаковка паперу А4, фломастери, 3 конверти: «Зай­ве», «Цікаве», «Порадниця».

Хід зборів

1. Відкриття зборів (5 хв) Привітання. Презентація мети й завдань.

2. Вправа на знайомство «Сімейний фотоальбом» (15 хв) Батьки сидять парами за партами. Кожному з них пропонується

заповнити спеціальні бланки, дізнавшись у свого партнера про його:

• прізвище та ім'я;

• місце роботи й посаду;

• випадок з дитинства, який найбільше йому запам'ятався. Після цього слід «сфотографувати» свого партнера (намалювати

його портрет). Тривалість виконання завдання — 6 хв. По закінченні кожен учасник розповідає, що він дізнався про свого партнера. Після того як усі учасники в запропонований спосіб познайомилися, усі

бланки прикріплюються скотчем у куточку класу для створення сим­волічного «Сімейного фотоальбому». Потім проводиться обговорення вправи.

Запитання для обговорення:

• Що нам дало виконання цієї вправи?

• Які почуття виникали в учасників?

• Чому ми згадували випадки з дитинства?

3. Вправа «Розумовий штурм» (7 хв)

Батькам пропонується по черзі продовжити фразу «Я бажаю своїй дитині...». Ведучий записує ці побажання на дошці.

4. Інформаційне повідомлення «Адаптація до навчання в школі. На­вчання основ здоров'я на засадах розвитку життєвих навичок» (15 хв)

Звернути увагу батьків, що всі побажання попередньої вправи стосувалися різних аспектів благополуччя дитини (наприклад: виро­сти хорошою людиною — духовне і соціальне благополуччя; набути знань — інтелектуальне тощо).

Програми на засадах розвитку життєвих навичок визнані у світі найефективнішими в профілактиці поведінкових ризиків і проблем.

• Що таке адаптація? Прояви дезадаптації.

• Практичні поради «Як допомогти своїй дитині».

5. Визначення очікувань батьків від подальших занять (5 хв) Ведучий пропонує на трьох аркушах паперу написати:

• Що було зайве?

• Що було цікавим і корисним?

• Побажання та пропозиції.

Потім покласти свої «послання» у відповідні конверти, закріплені на дошці.

Психолого-педагогічний консиліум як форма психокорекційної роботи

Психолого-педагогічний консиліум є одним з основних напрямів психопрофілактичної роботи. Насамперед — це робота, спрямована на запобігання можливим негараздам у психічному й особистісному розвитку учнів, на створення психологічних умов, максимально сприятливих для цього розвитку.

Психолого-педагогічний консиліум допомагає розвитку не тільки учнів, а й усього педагогічного колективу. Використовуючи цю форму роботи досить часто (щорічно обов'язково в 1, 4, 5, 9-х класах) або в разі потреби, можна виокремлювати такі функції консиліуму:

1. реабілітаційна — передбачає захист інтересів дитини, що по­трапила в несприятливі сімейні й навчально-виховні умови;

2. корещійна — складання програм усунення стану психологічної незахищеності, дискомфорту в класному колективі;

3) дослідницька — збирання інформації, вивчення проблем, пошук шляхів їх вирішення.

Кожному консиліуму передує досить серйозне вивчення предмета обговорення. У результаті цієї діяльності, як правило, з'ясовується проблема, яку необхідно вирішити, і, відповідно, встановлюється мета консиліуму.

Найчастіше практикується така форма психолого-педагогічного консиліуму, як спільне обговорення. Склад учасників непостійний, залежить від того, хто працює з дітьми, про яких піде мова.

Директор видає наказ про організацію консиліуму та його склад. Робочу документацію консиліуму потрібно зберігати впродовж усього часу навчання дітей у школі. До неї належать:

• наказ про організацію консиліуму та його склад;

• журнал консиліуму та діагностичні карти;

• рекомендації психолого-педагогічного консиліуму.

Результатом дослідницької роботи психолога є низка психоло­гічних рекомендацій. Педагогічні рекомендації формуються в ході консиліуму.

Пропонуємо орієнтовний сценарій психолого-педагогічного кон­силіуму.

Тема. Створення оптимальних умов для взаємної адаптації вчи­теля та учнів під час переходу з 4-го в 5-й клас

Мета:

1. Поставити психологічний діагноз класу.

1. Розробити проект подальшого розвитку індивідуальності кож­ного учня.

2. Надати допомогу в створенні оптимальних умов для взаємної адаптації вчителів та учнів.

4. Виявити мотивацію навчання. Підготовча робота

1. Провести діагностику психологічного розвитку учнів 4-хкласів.

2. Відстежити навчальні досягнення учнів 4-х класів, вивчити мотивацію навчання.

3. Вивчити дані про загальний стан здоров'я дітей.

4. Оформити психологічний паспорт кожного класу.

5. Спостерігати за дітьми на уроках (індивідуальні особливості та врахування їх у роботі).

6. Прочитати лекцію для педагогів і батьків «Про подолання дез­адаптації та вікові особливості під час переходу з 4-го в 5-й клас».

7. Заповнити опитувальник для класного керівника та класного активу.

Опитувальник для класного керівника й активу класу

1. Кількість дітей у класі (хлопчиків і дівчаток).

2. Ставлення класу (окремих учнів) до суспільно корисної праці.

3. Громадська думка в класі (цінність справ і вчинків, рівень роз­витку критики й самокритики, наявність у школярів прагнення діяти згідно з думкою й бажанням більшості учнів).

4. Ставлення класу до навчання:

• вияв інтересу до навчальних дисциплін (яких?);

• ступінь активності на уроках у вчителів (яких?);

• ставлення до вимог учителів (яких?).

5. Свідома дисципліна класу (в кого?).

6. Навчальна підготовленість класу:

• рівень знань;

• обсяг навчального навантаження на уроці.

7. Рівень взаємин учнів:

• формальні, неформальні лідери;

• стабільні групи;

• складні.

8. Які завдання ставите для себе та які шляхи їх вирішення?

Хід педагогічного консиліуму

1. Заступник директора з наукової роботи повідомляє тему, мету консиліуму, визначає проблему.

2. Виступ класного керівника (дає педагогічну характеристику класу, прогнозує готовність дітей до переходу в середню ланку).

3. Виступи вчителів-предметників майбутнього 5-го класу (визна­чають свої труднощі, проблеми за підсумками відвідування уроків).

4. Виступ психолога (аналіз особливостей цього вікового періоду, рекомендації загальні та для окремих учнів).

5. Виступ шкільного лікаря (стан оздоровлення учнів).

6. Виступ заступника директора з наукової роботи «Про збережен­ня психічного здоров'я дітей у процесі адаптації до основної школи».

7. Ухвалення рекомендацій консиліуму.

Використання практичної психології в школах — це, безумовно, найважливіше досягнення сучасної освіти. Психологія допомагає нам ретельніше знаходити підхід до кожної дитини, робити процес навчання справді творчим, будити зацікавленість учнів