Методика выполнения работы
1 2 3 4 5 |
6 |
7 8 9 |
10 |
Рис. 5. Набор фигур Эллис для воспроизведения по памяти
Методика предназначена для обследования детей старше 8 лет. Ребенку последовательно предлагают воспроизвести по памяти 10 геометрических фигур, каждая из которых (рис. 5) сначала на короткое время (10 сек) предъявляется для запоминания. В зависимости от степени погрешности при воспроизведении фигур каждая оценивается в 1, 0,5 или 0 баллов. Затем оценки суммируются.
Результаты воспроизведения фигур заносятся в таблицу 5:
Таблица 5
|
Номер рисунка |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Баллы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего баллов |
|
|||||||||
10 – 9 баллов - отлично; 8 – 7 – баллов – хорошо; 6 – 5 – баллов – удовлетворительно
Менее 5 баллов - причинами снижения результатов в данном задании могут быть диспраксия, конструктивная апраксия, зрительная агнозия.
Воспроизведение фигур:
На основании результатов исследования сделать вывод:
______________________________________________________________________
Тест: изучение силы нервной системы, основанное на изменении по времени максимального темпа движений кистью «теппинг-тест»
Цель: определить выносливость (силу) нервной системы.
Проведение работы. Испытуемый должен карандашом поставить в каждом квадрате за отведённое на каждый квадрат время (5 с) как можно больше точек. Работу следует начинать по команде экспериментатора «Начали». Переход из одного квадрата в другой (по часовой стрелке) производится также по команде экспериментатора, следящего по секундомеру, через каждые 5 с, не прерывая работы. Всё же незначительные потери времени при переходе с одного квадрата на другой происходят. Поэтому, чтобы эта потеря касалась и первого квадрата, в исходном положении карандаш должен быть вне первого квадрата, слева от него. По команде «Стоп» работа прекращается.
1
|
2 |
6
|
3 |
5
|
4 |
Результаты исследования заносятся в таблицу
Таблица
Отрезок времени, с |
0-5 |
6-10 |
11-16 |
17-20 |
21-25 |
26-30 |
Частота |
|
|
|
|
|
|
На основании этих данных строится график (по вертикали откладывается темп движений, по горизонтали - время постукивания), в котором за исходную (нулевую) точку берется темп движений за первые 5 с.
Оценка результатов. О силе нервной системы можно судить по полученной кривой. Выделяют 4 типа кривых:
Выпуклый тип: максимальный темп нарастает в первые 10-15 с работы, в последующие секунды темп либо снижается ниже исходного уровня, либо сохраняется на уровне выше исходного. Этот тип кривой свидетельствует о выраженном эффекте суммации возбуждения в нервных центрах, что присуще сильной нервной системе.
Ровный тип: максимальный темп с колебаниями + 2 движения около исходного уровня удерживается на протяжении всего отрезка времени (30 с). Этот тип кривой свидетельствует о средней силе нервной системы.
Нисходящий тип: максимальный темп снижается уже со второго 5-секундного отрезка и остаётся ниже исходного в течение всего времени работы. Этот тип свидетельствует о слабости нервной системы.
Вогнутый тип: первоначальное снижение темпа сменяется кратковременным ростом темпа в конце работы (так называемый «конечный порыв»). Этот тип также свидетельствует о слабости нервной системы.
Вывод_________________________________________________________________
Таблицы Шульте
Методика применяется для исследования темпа сенсомоторных реакций, распределенности и устойчивости внимания. Может использоваться для обследования детей с 7—8 лет.
Исследование проводят с помощью нескольких специальных таблиц на которых в произвольном порядке расположены числа от 1до 25. Обследуемый должен находиться на таком расстоянии от таблицы, чтобы видеть ее целиком. Необходимо отыскать числа по порядку, показывая каждое число и называя его вслух. Затем процедура повторяется для всех последующих таблиц. Каждый раз секундомером регистрируется затрачиваемое время, найденных за 30 с.
Для оценки полученных результатов сравниваются показатели времени, затраченного на каждую таблицу, а результаты выражаются графически. Существенное значение имеет установление темпа выполнения задания.
Обычно здоровые обследуемые ведут поиск чисел в таблицах равномерно, а иногда даже наблюдается ускорение темпа сенсомоторных реакций при работе с последующими таблицами. Если же поиск неравномерен, следует уточнить, является ли это признаком повышенной истощаемости или запоздалой врабатываемости.
Важную роль играет «кривая истощаемости», объективно отражающая характер астении. При гиперстеническом варианте астении кривая, построенная по таблицам, характеризуется высоким начальным уровнем, резким спадом и тенденцией к возврату к исходным показателям. При гипостенической форме астении кривая истощаемости отличается невысоким исходным уровнем и постепенным и неуклонным снижением показателей деятельности больного, без заметных их колебаний в сторону улучшения. Гиперстеническая форма астении более благоприятна в прогностическом отношении.
Иногда при выраженных расстройствах активного внимания больной допускает в работе ошибки: пропускает отдельные числа, показывает вместо одного другое, внешне похожее (например, 8 вместо 3). Сочетание нарушенного внимания и повышенной истощаемости проявляется в увеличении количества ошибок при поиске чисел в каждой последующей таблице. Возможны ошибки, при которых испытуемый вместо однозначного числа показывает соответствующую цифру в двухзначном (2 находит в 21). Иногда при наличии слабоумия это происходит из-за неточного понимания инструкции (В. М. Блейхер).
Гиперстенический вариант – астения с преобладанием процессов возбуждения. Больные нетерпеливы, раздражительны, не выносят ситуаций ожидания, взвинчены и истощены.
Гипостенический вариант – астения с преобладанием процессов торможения. Характерна повышенная утомляемость, истощаемость. Больные постоянно чувствуют себя усталыми.
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
3
4
5
6
7
8
На основании полученных результатов сделайте вывод
_______________________________________________________________________
|
Стимульный материал
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
