§ 1. Программные задачи

На занятиях по изготовлению поделок у детей закрепляются умения н навыки работы с бумагой, полученные в старшей группе: складывать бумагу в разных направлениях, делить ее по диагонали, складывать готовые выкройки и вырезать детали по шаблону.

Детей этой группы учат делать различные поделки — игрушки, используя бумагу в сочетании с другими материалами. Так, с помощью тонкой бечевки дети делают игрушки-забавы из картона с движущимися частями (петрушка с балалайкой, зай­чик с двигающимися лапами), а с помощью коробок, катушек, картона и бумаги изготовляют объемные игрушки (автомашины, подъемные краны, тракторы, дома).

Конструируя из бумаги, картона и природного материала (кора, дощечки, палочки и др.), дети делают игрушки для игр с водой, ветром (лодочки, кораблики, баржи, вертушки). При этом воспитатель учит детей устанавливать связь между формой предмета и его назначением (баржа — широкая с тупым носом, плавает медленно, но берет много груза и т.д.).

Рис. 11. Поделка из

желудя.

Организуя занятия по изготовлению поделок из природного материала, воспитатель учит детей использовать естественную форму желудей, шишек, веток, плодов каштана и т.д.; учит при­давать фигуркам выразительность в соответствии с задуманной композицией, скрепляя отдельные части различными способами (клеем, проволокой, пластилином, спич­ками и т.д.). Дети делают разнообразные фигурки людей (из желудей), фигурки птиц, рыб, бабочек (из сосновых и еловых шишек) и т. п. но заданию воспитателя и по собственному замыслу (рис. 11). Бла­годаря этому у детей развивается фанта­зии, выдумка, изобретательность.

§ 2. Прохождение программы

С целью закрепления у детей умения складывать бумагу по начерченным линиям, надрезать и склеивать в объемную форму, т. е. работать по выкройке, чертежу, воспитатель организует за­нятие по поделке мебели, на котором, обследуя образцы и свои выкройки, дети сами определяют, что из них можно сделать (педагог напоминает только принцип склеивания выкройки на примере крышки стола). Дети, сидящие за одним столом, делят между собой работу (один делает диван, другой кресло и т.д.) и договариваются о высоте ножек у стола, стульев.

На эту же тему проводится еще одно занятие (в течение го­да), на котором дети делают сами выкройки и, складывая их в нужных направлениях, изготавливают различную мебель. При этом дети учатся пользоваться бумажной линейкой, учатся про­водить по ней линии, отмеряя ширину, длину. Воспитатель пока­зывает и объясняет только правила пользования линейкой (как ее прикладывать, как проводить ровную линию, держа карандаш вертикально, и т. д.), остальную часть работы дети выполняют самостоятельно. До занятия дети, сидящие за одним столом, договариваются друг с другом о том, какую мебель они будут делать, и соответственно этому отбирают материал и кладут его па свой стол.

Такие занятия способствуют не только развитию ручных умений, но и совершенствованию памяти, мышления, творчества, умения планировать предстоящую работу.

Перед новогодним праздником дети на занятии делают гирлян­ды. Они сами выбирают образец (образцы вывешиваются воспи­тателем за день до занятия), заранее подбирают необходимый материал и самостоятельно выполняют всю работу. На этом заня­тии дети применяют умения, полученные на занятиях по апплика­ции: вырезывание из бумаги однотипных форм при склады­вании (вдоль и поперек квадратов, прямоугольников, полосы — гармошкой).

С целью закрепления умения детей складывать лист бумаги в разных направлениях проводится занятие по изготовлению буденовки. Это занятие организуется накануне праздника Совет­ской Армии. Перед занятием воспитатель показывает детям ил­люстрации, где изображены кавалеристы-буденовцы, обращает внимание на их головной убор, напоминает о предстоящем празд­нике и предлагает сделать к этому празднику буденовки.

При изготовлении мельницы-вертушки дети учатся не только работать по выкройке (правильно надрезать ее и складывать), но и соединять детали гвоздями; овладевают умением точно заби­вать гвоздь, соблюдая определенное расстояние между деталями.

Детей этой возрастной группы продолжают учить крепить вращающиеся колеса, изготовлять поделки из других готовых форм более устойчивыми, аккуратными. Дети по показу и объясне­нию воспитателя делают автомашины.

С целью закрепления полученных навыков организуется конст­руирование по замыслу (из коробок, картона, бумаги). Дети сами заранее выбирают тему поделки (дом, мебель, вагон, машина и т. д.), отбирают нужный материал, сами обдумывают последо­вательность работы, способы соединения отдельных деталей, их расположение по отношению друг к другу и т. д., что обеспе­чивает высокую активность детей и самостоятельность.

С большим интересом дети делают игрушки с двигающимися деталями из картона (зайчик, медвежонок, матрешка), осваивая приемы подвижного крепления отдельных деталей к основной

части ниткой. При объяснении воспитатель особое внимание об ращает на способ соединения деталей. Отой тематике посвящается два занятия. На одном из них дети делают зайчика, медведи, шевелящих лапами (но выбору), па другом — зверюшек, кукол, играющих на музыкальных инструментах: гитаре, барабане,

балалайке (одну игрушку по выбору).

Занятия по изготовлению поделок из природного материала (желудей, шишек, семян, веток) проводятся в основном летом и осенью, когда материал еще легко поддается обработке. За ни­сколько дней до занятия воспитатель сообщает детям его тему и предлагает собирать соответствующий материал.

Обучая детей делать из желудей различные фигурки (живот­ных, людей), а затем объединять их в композиции (лиса и ворона, Красная Шапочка и волк, две собаки и т. д.), воспитатель особое внимание обращает на овладение детьми способами крепления от­дельных деталей при помощи клея и спичек, а также умением придавать фигуркам выразительность. Дети, сидящие за одним столом, договариваются о совместной работе — кто какую фигурку будет делать в соответствии с общей композицией, и затем вместе¹ составляют зту композицию.

Воспитатель обучает детей также изготовлению бабочек, ры­бок из нераскрывшейся сосновой шишки.

В дальнейшем полученные на зтих занятиях знания и умения дети закрепляют на занятиях конструированием по замыслу, а также в деятельности вне занятий.