Программа выполнения задания

1.Продумать цель занятия с участниками образовательного процесса в соответствии с их запросом, уяснить значение выбранной темы, составить план, провести отбор материала, распределить материал по вопросам и подвопросам, выделить этапы занятия.

2. Подготовить краткий конспект практического занятия, опираясь на схему методического сценария учебного семинарского занятия по В.Я. Ляудис (Приложение 1).

3. Провести одно психологическое занятие.

4.Проанализировать проведенное занятие по схеме рефлексивного анализа практического занятия №1.

Схема методического сценария учебного семинарского занятия

(По в.Я. Ляудис)

1. Тема занятия. Обоснование выбора темы.

1. определение значения темы

2. цель занятия и его задачи (познавательные, воспитательные, методические)

3. отбор библиографии по теме (составить список литературы для преподавателя; составить список рекомендуемой литературы для студентов и обосновать выбор с учетом объема чтения, сложности текстов и т.п.)

2. Форма организации занятия.

1. обоснование выбора формы проведения семинара в связи с характером подготовки аудитории;

2. программа предварительной ориентировки участников занятия в:

- теме, задачах, объектах, операциях, характере занятия, в литературе;

- критериях оценки познавательной активности студенческой аудитории;

- распределении ролей участников обсуждения;

- требованиях к докладам, рефератам, форме и характеру обсуждения темы.

3. План и конспект хода занятия.

1) программа содержания занятия:

- основные разделы темы (план);

- основные задачи каждого раздела темы;

- фиксация основных противоречий в ходе решения рассматриваемой проблемы.

2) конспект содержания разделов программы:

- список контрольных вопросов по теме;

- этапы занятия, формы взаимодействия и сотрудничества преподавателя обучающимися;

- выделение дидактических приемов, обеспечивающих выявление противоречий, доказательность и обоснованность рассматриваемых точек зрения;

- выделение положений и задач, предполагающих групповые формы обсуждения;

- приемы групповой коммуникации на разных этапах занятия.

3) резюме обсуждения темы (подведение итогов) на семинарском занятии;

4) определение задания на следующее занятие (тема, контрольные вопросы, литература).

4. Методологический инструментарий преподавателя.

1) наглядность (схемы на доске, готовые схемы, таблицы, графики и т.п.);

2) дополнительный материал преподавателя (цитаты, иллюстрирующие примеры, «психологические задачки», раздаточный материал и др.)

3) психологические приемы привлечения внимания и активизации мышления студентов (перечислить, обосновать необходимость и место их применения).

Схема рефлексивного анализа практического занятия №1

Тема занятия ___________________________________________________________________________________________________________

Аудитория ____________________________________________________________________________________________________________

№	Этапы занятия	Действия практиканта	Мысли практиканта	Чувства практиканта	Трудности
.	Начало (приветствие, представление, введение)
.	Изложение основной части
1.	Темп изложения (успевают ли слушатели записывать, понимают ли)
2.	Речь (плавная, понятная, предложения короткие)
3.	Работа с тезаурусом (произнесение, запись, повторы)
4.	Работа с персоналиями (названы полностью, записаны, годы)
5.	Примеры (иллюстрации) степень соответствия теоретическим положениям, новизна, занимательность
6.	Общение с аудиторией – принятие, изменения в ходе занятия, вопросы, взаимооценка преподавателя и аудитории
	Завершение занятия – приняли, поняли, возник ли интерес, общая оценка занятия

Замечания _____________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка ________________________________

Задание 6. Разработать проект создания и развития системы дополнительного образования в той или иной конкретной организации как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося.

Название конкретной организации как благоприятную среду для развития личности каждого обучающегося
Цели создания и развития системы дополнительного образования
Задачи создания и развития системы дополнительного образования
Этапы создания и развития системы дополнительного образования
Структура системы дополнительного образования
Условия организации создания и развития системы дополнительного образования
Виды дополнительных образовательных услуг
Предполагаемое количество учащихся
Круг потенциальных партнеров данной организации при создании и развитии системы дополнительного образования.

Замечания ____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка ______________________________________________________________

Задание 7. Приобрести опыт прохождения 2 групповых супервизий и написать мини-сочинение на тему: «Я как супервизант».

Замечания ____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка ______________________________________________________________

Задание 8. Подготовить отчет по результатам прохождения практики в течение двух недель после ее окончания, а также развить навыки рефлексии своих профессиональных компетенций (ПК) в рамках учебной практики с точки зрения оценки степени освоения профессиональных компетенций.