- •Часть 1
- •Тема: 1. Дошкольная педагогика как наука
- •1.2. Дошкольная педагогика как наука
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 2. Особенности детей раннего возраста. Теоретическое обоснование необходимости воспитания детей с первых месяцев жизни.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 3. Выдающиеся деятели и разработчики педагогики раннего детства.
- •Роль н.М. Аксариной в развитии науки и практики воспитания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Режим для детей второго года жизни
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема: 5. Основные педагогические правила воспитания детей раннего возраста.
- •2. Требование единства подхода к воспитанию ребенка со стороны всех окружающих.
- •3. Индивидуальное обращение к детям.
- •4. Учет возрастных особенностей и возможностей детей.
- •5. Воспитание положительного отношения к предложениям и поручениям взрослых.
- •6. Вред частых запретов, длительных, пассивных ожиданий.
- •7. Своевременное формирование навыков самостоятельности и их усложнение.
- •8. Психологическая подготовка ребенка к выполнению требований взрослого.
- •9. Поведение взрослого – образец для подражания.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Организация жизни детей, поступивших в дошкольное учреждение.
- •Для первого года жизни
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 7. Развитие и воспитание детей первого года жизни.
- •Организация игр-занятий
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 8. Особенности развития и воспитания детей второго года жизни
- •Умственное развитие
- •Нравственное развитие
- •Эстетическое развитие
- •Характеристика развития ребенка от 1 года 6 мес. До 2 лет. Физическое развитие
- •Умственное развитие
- •Нравственное развитие
- •Развитие трудовых навыков
- •Эстетическое развитие
- •Умственное воспитание
- •Организация самостоятельной деятельности и Занятий детей 2-го года жизни
- •Развитие предметной деятельности и сенсорное развитие детей в возрасте от 1 года до 1 года 6 мес.
- •Развитие предметной деятельности и сенсорное развитие детей в возрасте от 1 года 6 мес. До 2 лет
- •Развитие речи, мышления и ориентировки в окружающем
- •Физическое воспитание
- •Режим дня
- •Развитие движений в возрасте от 1 года до 1 года 6 мес.
- •Развитие движений и детей от 1 года 6 мес. До 2 лет
- •Нравственное воспитание
- •Эстетическое воспитание
- •Тема 9. Особенности развития детей третьего года жизни.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Планы контрольных работ
- •Тема 1. Режим дня в сельском детском саду
- •Тема 2. Дидактические игры как средство сенсорного воспитания
- •Тема 3. Эстетическое воспитание детей в процессе ознакомления с природой
- •Тема 4. Игрушка как средство эстетического воспитания детей
- •Тема 5. Основные особенности развития и воспитания детей в первые два года жизни
- •Тема 6. Воспитание детей первого года жизни
- •Тема 7. Воспитание детей второго года жизни
- •Тема 8. Организационно-методическая работа в группах детей раннего возраста
- •Тема 9. Сюжетно-ролевые игры в детском саду
- •Тема 10. Занятия как основная форма обучения в детском саду
- •Тема 11. Пропаганда педагогических знаний по дошкольному воспитанию среди родителей
Вопросы для самоконтроля
Дайте определение понятия «ведущие умения».
Деление первого года жизни на периоды.
Охарактеризуйте развитие и особенности проведения занятий с детьми первых трёх месяцев жизни.
Характеристика развития и особенности проведения занятий с детьми от 3 до 6 месяцев. Обоснование ведущих умений.
Формирование потребности в общении.
Занятия по формированию голосовых реакций.
Характеристика движений детей 6 – 12 месяцев. Методические приёмы их формирования.
Развитие действий с предметами. Игры – занятия с дидактическими игрушками.
Тема 8. Особенности развития и воспитания детей второго года жизни
План
1.Развитие и воспитание детей.
2.Характеристика развития ребенка от 1 года 6 мес. до 2 лет.
3.Умственное воспитание.
4.Физическое воспитание.
5.Нравственное воспитание.
6.Эстетическое воспитание.
На протяжении второго года жизни происходят значительные изменения в физическом и нервно-психическом развитии детей. Однако масса и длина тела ребенка не изменяется так интенсивно, как это было на первом году жизни. У детей изменяются пропорции тела, особенно за счет роста конечностей. Объем груди становится больше объема головы. Наиболее характерной особенностью поведения ребенка этого возраста является высокая двигательная активность, эмоциональность, повышенная любознательность и познавательная деятельность. Как и на первом году жизни, ребенок стремится к частому общению со взрослыми и у него возникают положительные взаимоотношения с детьми.
Второй год жизни условно делится на два периода:
Первый – от 1 года 6 мес.; второй - от 1 года 6 мес. до 2 лет. В последние годы некоторые ученые предлагают рассматривать развитие ребенка по 4 периодам:
1-й – от 1 года 1 мес. до 1 года 3 мес.;
2-й – от 1 года 4 мес. до 1 года 6 мес.:
3-й – от 1 года 7 мес. до 1 года 9 мес.;
4-й – от 1 года 10 мес. до 2 лет.
Основные линии развития детей на втором году жизни понимание речи взрослого и активная речь ребенка; продолжение сенсорного развития; развитие действий с предметами и игровой деятельности; формирование навыков самостоятельности. Продолжается физическое, умственное, нравственное, эстетическое, а также формируются и трудовые навыки ребенка.
Характеристика развития ребенка от 1 года до 1 года 6 мес.
В первом полугодии 2-го года жизни продолжается интенсивное физическое развитие и дальнейшее развитие высшей нервной деятельности. Повышается работоспособность нервной системы, вследствие чего к 1 году 6 мес. длительность бодрствования до 4-4,5 часов. Условные рефлексы начинают формироваться значительно быстрее, но долго еще остаются неустойчивыми. Поэтому те навыки, которые хотя и быстро образуются, требуют длительного подкрепления. Сравнительно слаба еще подвижность нервных процессов и еще слабо развиты тормозные процессы, вследствие чего дети трудно переносят резкие изменения привычных условий жизни. Дети физически еще очень ранимы, легко заболевают от незначительных погрешностей в уходе и от неблагоприятных условий жизни. Они ранимы и психически – очень легко изменяется и состояние возбудимости их нервной системы. Они легко переходят либо в возбужденное, либо вялое состояние, быстро утомляются.
Научившись к 1 году ходить, ребенок 1 года – 1 года 3 мес. почти все время ходит. Движения занимают почти все время его бодрствования, вследствие чего временно страдает устойчивость его действий с предметами.
Возможность самостоятельно передвигаться и сформированная ориентировочная реакция создают благоприятные условия для психического развития. Свободно перемещаясь, он может подойти к любому заинтересовавшему его предмету и с ним действовать, используя умения, приобретенные к концу первого года жизни.