План занятия n 6

ПР.сод-е. Закрепление правильного произношения звуков, использование интонационной выразительности. Развитие произвольных движений рук. Расширять практический опыт.

Материал. Настольный театр сказки "Теремок".

П\работа:слушание сказки «Теремок», пение птиц,голоса животных.

С\работа:теремок.

И\работа: звукоподражание.

Ход занятия. Воспитатель и дети разыгрывают сказку "Теремок" с помощью настольного театра. Характерные звукосочетания сопровождают некоторых героев сказки, дети громко и четко произносят за мышку-норушку - пи-пи-пи, за лягушку-квакушку - ква-ква-ква, за волка - у-у-у, за медведя - ы-ы-ы и т.д.

Затем воспитатель говорит, что сказку слушали два маленьких воробья, и показывает два сжатых кулачка с поднятыми большими пальцами: "Улетай. Тим! Улетай, Том!" Дети то прячут большие пальцы, то вновь их выставляют. Движения четкие, большие пальцы напряжены.

План занятия n 7

Программное содержание. Правильное произношение звуков, использование интонационной выразительности. Развитие произвольных движений рук. Воспитывать интерес к коллективным играм.

Материал. Настольный театр сказки "Волк и семеро козлят".

П\работа: чтение сказки «Волк и семеро козлят».

С\работа: волк, коза.

И\работа: произношение звуков и звукосочетаний.

Ход занятия. Воспитатель и дети проводят игру-драматизацию "Волк и семеро козлят". Характерные звуки и звукосочетания сопровождают героев сказки, дети громко и четко произносят: ме-э-э (коза), у-у-у (волк) и др., выделяя голосом гласные звуки.

Затем воспитатель предлагает детям самим "как бы" пойти в осенний лес и посмотреть, как живут поросята и другие обитатели. В лесу уже опали листья и начали падать и кружиться первые снежинки. Дети повторяют знакомые движения руками (можно под музыку)' плавные движения кистями рук и их кружение "как бы"

.

План занятия n 8

Программное содержание. Закрепление произношения звуков. Развитие произвольных движений рук и пальцев. Расширять практический опыт.

Материал. Предметные картинки с изображением кошки, лягушки.

П\работа: рассматривание книжек о животных, д\игра «Узнай по голосу».

С\работа: загадка

И\работа: изображать некоторых животных.

Ход занятия. Воспитатель загадывает загадки типа:

Кого боится мышка? (кошки) Кто громко кричит: Ку-ка-ре-ку! (петушок) Кто нежно пищит? (мышка) Кто прыгает по дорожке и квакает? (лягушка)

Дети отгадывают и громко произносят соответствующие своему персонажу звукосочетания, берут картинки, которые расположены на полу в порядке несоответствующем загадкам.

Затем воспитатель предлагает изобразить некоторых зверей: оленя, зайца. Олень -руки над головой, все пальцы раскрыты и напряжены. Хорошо бы посмотреть в зеркало и друг на друга - у кого лучше оленьи рога? Можно походить как олень важно, гордо, высоко поднимая ноги, поворачиваясь головой с рогами в стороны, заяц - подняты два пальца (указательный и средний), остальные соединены. "Это ушки его и он скачет по дорожке - прыг-скок, прыг-скок, ушками - хлоп-хлоп (прислушался (пальцы напряжены), где-то лиса рядом, испугался и спрятался, ушки упали (пальцы вяло сложились)".