Тема: Методология и методы педагогических исследований

1. Проанализируйте схему 9, стр. 20. Определите роль методологии педагогического исследования в развитии педагогической науки и пополнении базы современных данных.

2. С опорой на схему 9, стр. 20, назовите уровни методологического знания и покажите их специфику в специальной педагогике.

3. Дайте интерпретацию методологических принципов изучения педагогических явлений (схема 9, стр. 20). Руководствуясь принципом конкретно-исторического изучения педагогических явлений во всем многообразии их связей, зависимостей и опосредований, дайте объективную оценку различным подходам к осуществлению коррекционно-педагогической работы, существовавшим в различные исторические периоды и получившим названия "Система "сенсорной культуры", "Система "психической ортопедии", "Система "сенсомоторной культуры" (см. схему 17, стр. 26).

4. Опираясь на методологический принцип несводимости законов одной науки к законам другой, близкой по объекту и предмету исследования (схема 9, стр. 20), определите объект и предмет, а также аспект научного изучения обучаемости умственно отсталых младших школьников с позиции олигофренопедагога и специального психолога.

5. На основе положения о единстве законов развития аномального и нормально развивающегося ребенка раскройте методологический принцип диалектического единства общего и особенного в педагогических явлениях (схема 9, стр. 20).

6. Изучите схему 10, стр. 21. Приведите примеры фундаментальных, прикладных и исследований-разработок в области специальной педагогики.

7. Дайте подробную характеристику методологической и процедурной частям программы педагогического исследования (схема 10, стр. 21).

8. Определите последовательность этапов проведения педагогического исследования:

• составление плана проведения исследования,

• определение методологических положений,

• выбор объекта и определение предмета исследования,

• обработка результатов исследования, формулирование выводов,

• определение экспериментальной базы исследования,

• обоснование и постановка проблемы,

• выработка соответствующих методических рекомендаций,

• отбор методов исследования,

• определение цели и задач исследования,

• выдвижение гипотезы.

Самопроверка

` 1. Обоснование и постановка проблемы.

2. Определение цели и задач исследования.

3. Выбор объекта и определение предмета исследования.

4. Выдвижение гипотезы.

5. Определение методологических положений.

6. Отбор методов исследования.

7. Определение экспериментальной базы исследования.

8. Составление плана проведения исследования.

9. Обработка результатов исследования, формулирование выводов.

10. Выработка соответствующих методических рекомендаций.

9. Изучите схему 11, стр. 22. Дайте определение метода педагогического исследования, назовите известные Вам классификации методов педагогического исследования, определите факторы, от которых зависит выбор методов исследования.

10. Выберите из правой колонки и укажите против каждого понятия (левая колонка) соответствующую ему сущностную характеристику.

Наблюдение	научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях, применяемый с целью установления связей и зависимостей явлений при активном вмешательстве исследователя
Тестирование	метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников
Эксперимент	специально организованное восприятие изучаемого объекта, процесса или явления в естественных условиях
Анкетирование	организованная познавательная деятельность, направленная на установление закономерностей, вычленение общего в педагогических системах
Изучение педагогического опыта	целенаправленное стандартизированное обследование, проводимое в строго контролируемых условиях с целью объективного измерения изучаемых характеристик педагогического процесса