Литература для подготовки к занятию Основная

1. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Астапов В.М.— М.: Пер Сэ, 2012.— 176 c.

2. Кукушин В.С. Коррекционная педагогика. Учебное пособие. Из-во Феникс. 2010.

3. Ридецкая О.Г. Специальная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Ридецкая О.Г.— Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011.— 352 c.

Дополнительная

4. Глухов В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций). Учебное пособие для студентов гуманитарных и педагогических вузов (курс лекций). Изд-во: Секачёв В. 2012 г.

5. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие – М., 2004,

6. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум – СПб, 2004.

7. Колесникова Г.И. Специальная педагогика и психология. – Ростов н/д 2010

8. Кукушин В.С. Коррекционная педагогика. Учебное пособие. Из-во Феникс. 2010.

9. Лебедева Л.Д. Практика арттерапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб, 2003.

10. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике - M.,200I.

11. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебник. – М. 2004.

12. Матюшкин А.М. Творческий потенциал одаренности: структура и развитие, Психология сегодня т. 2, М. 1996.

13. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. – СПБ, 2003.

14. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе - M.,I998.

15. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов и практических работников – М.: 2001.

16. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие – М., 2000.

17. Перькова О.И., Сазанова Л.И. Интеллектуальный тренинг: учебно-методическое пособие для учителей и родителей. – СПб, 2002.

18. Технология взаимодействия специалистов учреждений системы инклюзивного образования с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ: Учебно-методическое пособие. / Автор-составитель Закутько В.И. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2013.

19. Фгос основного общего образования Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

20. Фгос. Начальная школа. 1-4 классы Утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. Приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

21. Фурманов и.А., Фурманова н.В. Психологическая депривация ребенка: пособие для психологов и педагогов. Изд.-во владос 2010

Лабораторное занятие № 3, 4 (4 часа)

Тема Основы коррекционно-педагогической деятельности с воспитанниками, склонными к проявлениям девиантного поведения.

Цель:

• сформировать практические умения и навыки по использованию технологий коррекционно-педагогической деятельности с детьми, склонными к проявлениям девиантного поведения.

Содержание практических заданий

1. Подготовьте пакет диагностических методик с описанием технологии их проведения, направленных на выявление склонности воспитанников (3 варианта по выбору студентов):

1 вариант: к проявлениям детских поведенческих реакций, таких как:

• реакция отказа,

• реакция оппозиции,

• реакция имитации,

• реакция компенсации,

• реакция гиперкомпенсации.

2 вариант: к проявлению симптомов подросткового комплекса, таких как:

• реакция эмансипации,

• реакция группировки со сверстниками,

• реакция увлечения (хобби-реакция),

• сексуальные влечения-реакции.

3 вариант: к проявлению симптомов следующих видов девиантного поведения, свидетельствующих о психогенном патологическом формировании личности

• гиперкинетическое расстройство поведения,

• расстройство поведения, ограничивающееся семьёй,

• несоциализированное расстройство поведения,

• социализированное расстройство поведения.

Для описания вышеуказанных технологий используйте следующую таблицу:

Наименование методики, автор и источник, в котором она опубликована	Цель проведения данной методики	Для какой возрастной группы она предназначена	Краткое описание технологии проведения

2. Подберите и опишите технологию проведения игр, заданий, упражнений коррекционно-развивающего характера для составления (2 вариантов по выбору студента) «Индивидуальной комплексной программы коррекции, социальной реабилитации, социализации и социальной адаптации воспитанников, имеющих поведенческие комплексы, склонных к вышеуказанным поведенческим реакциям, имеющих склонность к психогенному патологическому формированию личности.

(Примечание: перечень поведенческих реакций воспитанников, склонных к психогенному патологическому формированию личности смотри выше)