6. Выберите правильный вариант

1. Какой точки зрения о соотношении обучения и развития придерживался Ж. Пиаже?

1. Между обучением и развитием отсутствует связь;

2. Обучение и развитие – тождественные процессы;

3. Между обучением и развитием существует тесная связь.

2. Дополните предложение:

Согласно Д.Б. Эльконину, учебная деятельность является общественной по своему содержанию, форме осуществления и … .

3. Соотнесите авторов и выделенные ими компоненты учебной деятельности:

1. А.У. Варданян, Г.А. Варданян

2. Д.Б. Эльконин

3. В.В. Давыдов

А) учебная цель;

учебные действия;

действия контроля процесса усвоения;

действия оценки степени усвоения.

Б) учебные задачи и действия;

характер эмоциональной окрашенности УД;

цель УД; средства (методы, способы) осуществления УД;

результат УД;

характер процесса УД

В) учебные ситуации (или задачи);

учебные действия;

действия контроля и оценки

4. Действия самоконтроля в структуре учебной деятельности – это действия по:

1. Анализу учебной задачи;

2. Сличению собственных действий с образцом;

3. Сличению учебного продукта с образцом.

Занятие №4 проблема диагностки, активизации и формирования мотивов учения школьников.

Основные понятия: мотив, мотивация, мотивировка, внешняя мотивация, внутренняя мотивация, познавательный интерес, мотивация достижения.

Вопросы для самоподготовки

1. Мотивы учения, их виды и динамика в ходе обучения.

2. Методы диагностики мотивов учения школьников.

3. Пути и способы активизации мотивов учения в процессе обучения.

Практическое задание

1. Подобрать 2-3 методики для диагностики мотивов учения.

2. Разработайте и выделите педагогические приёмы, носящие мотивирующий характер, которые может использовать учитель в начале урока.

3. Составьте программу исследования мотивов учения школьников в соответствии со следующими запросами:

- ученик 2-го класса плохо учится, хотя умственные возможности и социальные условия, удовлетворительные и позволяют учиться более успешно;

- Учащиеся 7-го класса обнаруживают стойкое нежелание учиться.

В программе указать цель исследования и конкретные методы изучения.

4. Заполните таблицу «Обучающийся как субъект учебной деятельности»:

Этапы обучения	Особенности мотивации	Особенности учебной деятельности	Особенности отношений со сверстниками и педагогами
Начальная школа
Основная школа
Старшая школа
ВУЗ

5. Определите по высказываниям детей начальной школы виды учебных мотивов:

1). хожу в школу, потому что заставляет мама, если бы не она, не ходил бы;

2). хожу в школу, потому что нравится учиться, нравиться делать уроки;

3). хожу в школу, потому что у меня там много друзей, с которыми можно поиграть в разные веселые игры;

4). хожу в школу, потому что хочу быть большим, до школы был маленький, а теперь взрослый;

5). хожу в школу, потому что надо учиться, когда выучишься – сможешь стать. кем захочешь;

6). хожу в школу, чтобы хорошо закончить четверть и папа купил мне телефон.