IV. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия и с использованием интерактивного метода «Дискуссия»

Метод дискуссии используется с целью:

• формирование общего представления по изучаемой теме не как суммы имеющихся представлений, а как объективного общего суждения, подтверждаемого всеми участниками обсуждения

• достижение убедительного обоснования информации по теме занятия, не имеющей первоначальной ясности для всех участников дискуссии.

Метод дискуссии реализуется на занятии по методике «Обсуждение вполголоса». Данная методика предполагает проведение закрытой дискуссии в микрогруппах, после чего проводится общая дискуссия, в ходе которой мнение своей микрогруппы докладывает ее лидер и это мнение обсуждается всеми участниками.

Методика проведения:

Организационный этап.

Тема дискуссии формулируется до ее начала.

Группа студентов делится на несколько малых групп. Количество групп определяется числом позиций, которые будут обсуждаться в процессе дискуссии. Малые группы занимают определенное пространство, удобное для обсуждения на уровне группы.

Подготовительный этап.

Каждая малая группа обсуждает позицию по предлагаемой для дискуссии теме в течение отведенного времени.

Задача данного этапа – сформулировать групповую позицию по теме для дискуссии.

Основной этап – проведение дискуссии.

Заслушивается ряд суждений, предлагаемых каждой малой группой.

После каждого суждения задаются вопросы, выслушиваются ответы авторов предлагаемых позиций.

В завершении дискуссии формулируется общее мнение, выражающее совместную позицию по теме дискуссии.

Этап рефлексии – подведения итогов

Осуществляется сравнительный анализ первоначальной и окончательной позиции, представленной малой группой во время дискуссии.

Преподаватель дает оценочное суждение окончательно сформированной позиции во время дискуссии.

V. Задания для контроля уровня сформированной компетенций в учебное время.

Составление конспекта окончательных ответов, сформулированных в результате дискуссии. Критерии конспекта: логичность изложения, полнота вывода по вопросу, краткость. Выборочно опрос студентов. (Позволяет оценить готовность к овладению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений).

VI. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

1. Понятие, предпосылки, структура способностей.

2. Функции, проявление и условия развития способностей.

3. Оценка и нарушения способностей. Индивидуальные особенности проявления способностей.

4. Подготовьте доклад о конкретных исторических, психологических личностях с разным уровнем развития способностей: одаренностью, талантом, гениальностью.

5. Подготовьте эссе о конкретных мульт-личностях с разным уровнем развития способностей: одаренностью, талантом, гениальностью.

Оснащение практического занятия:

Учебная аудитория с возможностью перемещения мебели.

Набор наглядных материалов: «Способности» - 10 шт.

Литература:

Общая психология: Тексты: учебное пособие. В 3 т. Т. 2, кн. 1. Субъект деятельности. М.: Когито-Центр, 2013. 608 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209400&sr=1

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии 1 издание, 2013 год, 720 с.

Петухов В.В., Дормашев Ю.Б., Капустин С.А. Общая психология. Том 2, Книга 3, 2013 год, 584 с.

Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. – СПб: Питер, 2013 год, 583 с.

Разработала	Старший преподаватель Люкшина Д.С.
	(должность, ученая степень и звание, подпись, фамилия)

ТИХООКЕАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра общепсихологических дисциплин

			«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий кафедрой
			к.пс.н., доцент Р. Кадыров ____________________________________
			«_____» ___________________________ г.