14. Внеклассное чтение

Внеклассное чтение – занятия по приобщению к чтению и формированию правильного типа читательской деятельности и читательской самостоятельности. Задачи внеклассного чтения: развитие устойчивого интереса к чтению, вооружение учащихся необходимыми знаниями и навыками для осознанного выбора книги и усвоения её содержания (формирование читательской самостоятельности).

Н.Н. Светловская- главный специалист по внеклассному чтению, профессор Московского педагогического института, автор теории формирования типа правильной читательской деятельности.

Тип правильной читательской деятельности – это сформированность у читателя способности к целенаправленному индивидуальному осмысливанию и освоению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения, для осознания с их помощью того, что читателю интересно и необходимо, а что – нет.

Читательская самостоятельность – это личностное свойство, которое характеризуется наличием у читателя мотивов, побуждающих его обратиться к книгам и дающих ему возможность с наименьшей затратой сил и времени реализовать свои способности и потребности.

Правильная читательская деятельность способствует формированию у юного читателя читательской самостоятельности, учащийся – читатель становится квалифицированным читателем.

Метод чтения-рассматривания –основной метод внеклассного чтения. Это непрерывная цепь умственных и практических действий, в результате которых ребенок самостоятельно выделяет внешние показатели в содержании каждой книги (автор, титульный лист, картинки), взаимно их соотносит и делает вывод о тематике, специфике помещенных в книге произведений, а затем, исходя из общей предварительной оценки книги, ставит перед собой цель и включается в усвоение содержания книги, выбирая подходящий способ прочтения.

Для уроков внеклассного чтения используются и такие приемы: чтение вслух, беседа, пересказ, дидактические, литературные игры (О.В.Джежелей), кинопросмотры: они стимулируют интерес к книгам и их самостоятельному прочтению.

Знание литературы, понимание её возрастных особенностей, умение отличать хорошую книгу от плохой и посредственной, дать содержанию книги верное объяснение – все это нужно учителю для того, чтобы, помочь детям стать читателями.

Младшие школьники – большие оптимисты, они любят книгу с хорошим концом. Также дети любят книги, способные смешить – юмористические, приключенческую литературу; дети охотно верят написанному, сопереживают героям, поэтому нужно подыгрывать детям. Книги не должны быть однообразными (по теме, жанру), тексты подбираются высокохудожественные - из «золотого фонда» детского чтения.

Дети эмоциональны, после прочтения делятся пережитым и учителю следует терпеливо выслушивать ответы и не высмеивать ошибки.

Организация уроков внеклассного чтения

Уроки внеклассного чтения вносятся в расписание и проводятся в один и тот же день и час (чтобы дети урок внеклассного чтения воспринимали как праздник). В промежутке ведется работа в уголке чтения. Также проводятся внеклассные мероприятия в связи с чтением (викторины, устные журналы) – 1-2 раза в четверть.

1 полугодие 1 кл – 20 мин 1 раз в неделю (за счет урока обучения грамоте) (подготовительный этап формирования читательской самостоятельности),

2 полугодие 1 кл – 1 раз в неделю – на уроке чтения (начальный этап),

2 кл 1 раз в неделю весь урок (основной этап),

3-4 кл – 1 раз в 2 недели (основной и заключительный этап).

1 класс 1 полугодие (книгу приносит и читает учитель) 20-25 мин. за счет урока чтения (букваря)

Структура урока

1. Подготовка учащихся к восприятию художественного произведения -2-3 минуты. (Приемы такие же, как на уроке чтения, но обязательно - актуализация знаний учащихся.)

2. Выразительное чтение произведения учителем и восприятие его учащимися на слух -5-7 мин. (книгу до чтения не показываем).

3. Коллективное обсуждение прочитанного. (7-10мин.)

4. Рассматривание обложки и иллюстраций (устанавливается связь с текстом).

5. Сообщение учителем информации об авторе и о том, какие книги писал.

6. Вывод: иллюстрации, название, фамилия автора могут подсказать, о чем книга.

7. Рекомендации к домашнему чтению (1-2 мин.).

Рекомендации:

• Урок требует особого психологического настроя, артистизма учителя (как учитель возьмет книгу, с каким выражением лица).

• Книги для чтения и рассматривания должны быть маленькими по объему (3-7 минут чтения вслух).

• Книги должны быть крупного формата, яркой и понятной обложкой и иллюстрациями, небольшими текстами, напечатанными жирным крупным шрифтом.

•. Нельзя удлинять занятие по времени, а также увеличивать количество встреч с книгой. Чтение должно быть дозированным.

Приемы: словесное рисование, графический рисунок, ответы на вопросы, драматизация, постановка «живых» картин.

1 класс 2-ое полугодие (1 раз в неделю вместо урока чтения)

1. Вступительная часть -3-5 мин. Здесь: выставка книг, определение темы, выделение книги из ряда. Рассматривание обложки. Поиски трех ориентиров содержания. Ориентир первый – иллюстрация. Ориентир второй – заглавие. Ориентир третий – фамилия автора. Выставляется карточка с фамилией автора. Слышали раньше ее? Что пишет? Прочитайте полное имя автора. О чем писал этот автор? Что нового прочтем у него сегодня?

2. Чтение вслух избранного художественного произведения - 5-7 мин.

3. Беседа о прочитанном -5-6 мин.

4. Самостоятельный выбор и рассматривание новой книги для предстоящего чтения -5мин.

5. Самостоятельное чтение произведения или части про себя - 10-12 мин.

6. Беседа о прочитанном (обмен впечатлениями о прочитанном самостоятельно) – 7-10 мин.

7. Рекомендации по внеклассному чтению на неделю -1-2 мин.

2 класс (1 раз в неделю весь урок)

1. Вступительная часть -3-5 мин.: выставка книг, определение темы (Что общего у всех книг?), выделение книги из ряда. Коллективное рассматривание обложки, поиски ориентиров содержания (О чем скажет нам фамилия автора, о чем – обложка, название, о чем – иллюстрации? Что еще есть в книге, помогающее определить, о чем она? (Содержание, аннотация.)

2. Чтение учителем вслух избранного художественного произведения - 5-7 мин.

3. Коллективное рассматривание книги, беседа о прочитанном -5-6 мин.

4. Самостоятельное знакомство учащихся с новой книгой, которую предстоит читать (предугадывание) - 4-5 мин.

5. Самостоятельное чтение учащимися названного педагогом произведения -10- 12 мин.

6. Беседа о прочитанном (обмен впечатлениями о прочитанном самостоятельно) – 7-10 мин.

7. Запись домашнего задания на неделю: прочитать сколько захочется (эту книгу или другую на тему занятия) – 1-2 мин.