Ход урока:

1. Этап организации начала урока

2. Этап актуализации знаний (устный опрос). Проверка выполнения домашнего задания

3. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала

Чтобы получить возможно более точные знания о физических явлениях, нужно во время опыта производить измерения.

Пример. Чтобы знать как зависит объем воды от ее температуры нужно, нагревая воду измерять обе эти величины

- является ли объем и температура физическими величинами?

- какие физические величины вы знаете?

- Можно ли измерить физическую величину?

4. Этап усвоения новых знаний

Теория

Физическая величина – количественная характеристика свойств физического объекта или физического явления

Измерить какую-нибудь величину – это значит сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу этой величины

Например, измерить длину стола- значит сравнить ее с другой длиной, например, метром

Для каждой физической величины приняты свои единицы

Физическая величина	Обозначение	Единица измерения
Площадь	S	М2
Время	T	С
Объем	v	М3

Физические величины измеряют с помощью специальных приборов (измерить с помощью линейки длину и ширину тетради посчитать чему равна ее площадь)

Шкала прибора (на примере линейки) – деления и цифры нанесенные на поверхность прибора.

Чтобы определить цену деления прибора, нужно разность 2-х любых значений величины, указанных на шкале, разделить на число делений между ними.

Погрешность – половина цены деления

Задание: цена деления линейки, например, 0,5 см. Чему равна погрешность? Измерив длину тетради сделать правильную запись, учитывая , что погрешность равна….

5.Подведение итогов

6.Домашнее задание

Тема «Метрическая система мер. Приближенная запись больших и малых чисел»

Цели:

- Образовательная: сформировать общие представления о метрической системе мер,

познакомить учащихся с приближенной записью больших и малых чисел

- Развивающая: развивать коммуникабельные способности по теме, уметь выделять главное;

сопоставлять факты, результаты, анализировать, высказывать свою точку зрения

по проблеме урока.

- Воспитательная: воспитание стремления к учению, умения напряженно трудиться; развивать

культуру речи, взаимоотношения, взаимопомощь и сотрудничество.

Тип рассматриваемого урока: изучение нового материала

Методы: словесные, наглядные

Програм. дидактическое обеспечение : учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Ход урока:

1. Этап организации начала урока

2. Этап актуализации знаний (физический диктант). Проверка выполнения домашнего задания

3. Этап усвоения новых знаний

Историческая справка

В старину все страны пользовались своими единицами измерения. Например, казахи для измерения длины использовали такие единицы, как қарыс (расстояние между раздвинутыми большим и средним пальцами, по- русски пядь), табан (длина ступни) и др. В Англии и США до сих пор пользуются такими единицами длины, как миля, ярд, фут, дюйм .

Бессистемность единиц измерения затрудняла торговые отношения между народами, тормозила развитие промышленности. В связи с этим Франция предложила использовать Метрическую систему мер . В качестве основной единицы был взят метр.

Демонстрация на интерактивной доске единиц Международной системы единиц

4. Подведение итогов

5. Домашнее задание

Что ты можешь сказать о Международной системе единиц (СИ)?

Какие научные методы изучения природы ты можешь перечислить?

Перечисли основные положения МКТ

Какие физические понятия ты можешь назвать?

Как найти объем тела неправильной формы?

Как найти объем тела правильной формы?

Как определить цену деления шкалы прибора? Приведи пример.

Что значит «измерить физическую величину»? Приведи пример

Что называют физической величиной?

Что называю погрешностью?