III. Работа по теме урока.

– Не случайно я начала урок со стихотворения про жука. Рассмотрите букву ж. На что похожа буква?

– Многие поэты заметили сходство буквы с жуком и сочинили такие стихи.

Ученики читают стихи.

Посмотри-ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.

В. Кожевников

Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!

С. Маршак

Это – Ж,

А это – К.

Целый жук

И полжука.

А. Шибаев

1. Звукобуквенный анализ слова «лыжи».

– Отгадайте загадку.

На прогулке бегуны

Через луг к березке

Одинаковой длины

Тянут две полоски.

(Лыжи.)

– Сколько звуков в слове «лыжи»? (4.)

– Произнесите это слово, ведя по клеточкам в учебнике. Каждый звук должен попасть в клеточку.

– Интонационно выделите первый звук в слове. (Л-л-л-ыжи.)

– Назовите первый звук. ([л].)

– Интонационно выделите второй звук в слове. (Л-ы-ы-ы-жи.)

– Назовите второй звук. ([ы].)

– Интонационно выделите третий звук в слове. (Лы-ж-ж-ж-жи.)

– Назовите этот звук. ([ж].)

– Интонационно выделите четвертый звук в слове. (Лыжи-и-и.)

– Назовите звук. ([ы].)

– Который по счету звук [ж]? (Третий.)

– Дайте характеристику звуку [ж]. (Согласный, звонкий, твердый.)

– Составим схему слова «лыжи».

Один ученик работает у доски.

– Замените фишки буквами.

– Разделите слово на слоги.

– На какой слог падает ударение?

2. Звукобуквенный анализ слова «пирожок».

– Назовите предмет, изображенный на 2-й картине. (Пирожок.)

Звукобуквенный разбор проводится аналогично разбору слова «лыжи».

– Произнесите слово «лыжи», выделяя третий звук; слово «пирожок», выделяя пятый звук.

– Сравните звук [ж] в словах «лыжи» и «пирожок». Он мягкий или твердый?

Вывод: звук [ж] – всегда твердый.

– Замените фишки в схемах слов на букву ж.

3. Подбор слов со звуком ж, расположенным в начале слова, в середине и на конце.

4. Чтение слогов, слов и загадок.

– Прочитайте слоги.

– Прочитайте слоги, в которых гласные указывают на мягкость согласного.

– Мягко или твердо прозвучал звук ж? Почему? (Звук ж – всегда твердый.)

– Прочитайте слова по столбикам, по строчкам

– Прочитайте слова-названия животных. (Жук, уж, жаба.)

– Прочитайте слова-действия. (Последний столбик.)

На доске записаны предложения.

– Прочитаем скороговорки сначала медленно, потом быстрее.

В живом уголке жили ежи да ужи.

У Жоры – уж, у Розы – ёж.

У ежа – ежата, у ужа – ужата.

– Прочитайте по себя группу слов, данных в учебнике. Подчеркните карандашом слова, которые встретились в скороговорках.

– Хором произнесите слово, которое не подчеркнули. (Ежонок.)

– Сравните число звуков и букв в этом слове. (Букв – 6, а звуков – 7, так как буква е в начале слова обозначает два звука.)

– Отгадайте загадки. (Еж, снег.)

Хорошо читающие дети помимо загадок из учебника самостоятельно читают загадки, записанные на доске.

Лежала между елками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала.

(Еж.)

Л. Ульяницкая

Маленькая собачка,

Свернувшись, лежит;

Не лает, не кусает,

А в дом не пускает.

(Замок.)

– Что интересного в этих загадках? (В загадках есть одинаковые слова «лежали» – «лежал», «побежали» – «побежал». Но отгадки совершенно разные.)

5. Чтение новых слов.

– Составьте слова со слогом «жа».

– Прочитайте слова, которые начинаются слогом «жа». (Жало, жабо, жаба, жара, жалит.)

– Прочитайте слова, в которых слог «жа» последний. (Сажа, кожа, лужа, ложа.)

– Негромко хором прочитаем новые слова, меняя одну букву. (Жара – пара – парк – паук.)

6. «Найди слово в слове».

– Прочитайте первое слово. (Ежик.)

– Какое слово в нем нашли? (Еж.)

– Какие буквы лишние? (Буквы и, к.)

– Закройте эти буквы ладошкой. Прочитаем новое слово.

Аналогичная работа проводится с остальными словами: ежик, жеребенок, жаворонок, пожар, этажерка.

7. Чтение рассказа «Жаба и Жук».

– Каким был Жук? А Жаба?

8. Самостоятельная работа по тетради «Я учусь писать и читать».

1) Закрась те части рисунка, в которые вписана буква ж. (Жук.)

2) Прочитай рассказ, составь предложения. Подчеркни слоги с буквой ж.

9. Чтение рассказа Г. Юдина «Поэты».

– Прочитайте последнее предложение.

– Вы согласны, что мышонок Мыша много знает? Подтвердите свой ответ.

IV. Итог урока.

На доске записаны слоги.

ЗЁ ВА ТЕ РО ГЫ ДЭ КЯ СЮ ЛУ ЖИ

– Разделите слоги на две группы. (ВА РО ЛУ ГЫ ДЭ; КЯ ЗЁ СЮ ТЕ.)

– Почему слог «жи» не включили ни в какую группу? (Буква и указывает на мягкость предшествующего согласного, но в данном случае этого не происходит, так как звук ж всегда твердый.)