I. Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний учащихся

Выставка детских работ, составление устного рассказа.

У каждого из вас есть друг или подруга. Возможно, они учат­ся в вашем классе. Устно составьте о своих друзьях небольшой рассказ (2—3 предложения).

Повторение песни, выученной на предыдущем уроке.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ, ПОЛУЧЕННЫХ НА ПРЕДЫДУЩЕМ УРОКЕ

Работа по рисунку (с. 50 учебника).

Внимательно рассмотрите два верхних рисунка на с. 50 учеб­ника. Кто на них изображен? Что произошло? (Дети поссори­лись.)

Как вы думаете, из-за чего поссорились девочки?

Чем закончилась эта история? (Дети помирились.)

Чтение учителем стихотворения А. Кузнецовой (с. 136 учеб­ника).

Работа над пословицей.

Как вы понимаете пословицу: Вместе тесно, а врозь скучно?

Работа над стихотворением.

Когда один,

Один ты просто,

Тогда непросто,

Нет, непросто.

Э. Мошковская

Определите основную мысль стихотворения.

Кто всегда придет на помощь в беде, поднимет настроение, когда грустно? (Друзья.)

Давайте разучим это стихотворение.

Физкультминутка (по выбору учащихся).

Дидактическая игра «Будь внимателен».

Рассмотрите рисунок внизу на с. 50 учебника. Что на нем изо­бражено? Кто на нем изображен?

В каких словах есть звук [щ']? (Ящик, щенок, щука.)

Беседа по рисунку (вверху на с. 51 учебника).

Рассмотрите рисунок вверху на с. 51 учебника. Дружны ли дети?

Почему вы так думаете?

В какие еще игры можно играть с друзьями?

ИТОГ УРОКА

Беседа.

В какие игры вы играете чаще всего?

Расскажите о своей любимой игре.

Как вы понимаете пословицы?

Умный себя винит, глупый — своего товарища.

Нет друга — ищи, а нашел — береги.

Как вы проводите свое свободное время с друзьями?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Рассмотрите домики внизу на с. 51 учебника. Найдите сходство и отличия.

УРОК 31

П

Тема.

Цель:

роверь себя. Игры.

развивать навык звуко-буквенного анализа слов; систематизировать и обобщить знания, получен­ные учащимися на предыдущих уроках; развивать внимание и связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению русского языка.

ХОД УРОКА

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Расскажите, чем похожи домики внизу на с. 51 учебника и чем они различаются. (У первого домика четыре окна в средней ча­сти, а у второго и третьего — по три. Окна у второго и третьего домиков большие, а у первого — маленькие и т. п.)

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дидактическая игра «Третий лишний».

Послушайте слова. Какое слово лишнее и почему?

Игра, игрушки, иголка.

(Лишнее слово «игра», т. к. в нем два слога. Лишнее слово «игруш­ки», т. к. оно обозначает много предметов, а два других обозначают только один предмет. Лишнее слово «иголка», т. к. два других слова являются родственными.)

Повторение стихотворения Э. Мошковской, выученного на про­шлом уроке.

Беседа.

Какие игры вы знаете?

Расскажите о своих любимых играх.

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Сегодня мы поговорим о ваших любимых играх и вспомним ма­териал, изученный ранее.

ОБОБЩЕНИЕ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Работа по рисунку (с. 53 учебника).

Внимательно рассмотрите верхний рисунок на с. 53 учебника. Кто на нем изображен? (Мальчик и девочка.)

Чем занимаются дети? (Лепят из пластилина.)

Дидактическая игра «Назови игру».

Какие настольные игры вы знаете? (Шашки, домино, нарды, бильярд, карты, крестики-нолики, «Морской бой», «Монопо­лия», лото, настольный хоккей и футбол, пинг-понг и др.)

За каждую названную игру присуждается один балл, позже все набранные баллы подсчитываются, по итогам урока самые активные ученики награждаются какими-либо сувенирами (конфетами, знач­ками, наклейками или др.).

Какие подвижные игры вы знаете? (Футбол, хоккей, ганд­бол, волейбол, регби, американский футбол, поло, водное поло, прятки, «Гуси-гуси», догонялки, «Вышибалы», «Съедобное — несъедобное», «Казаки-разбойники», «Рыбак и рыбки», «Клас­сики» и др.)

Кроме настольных и подвижных, есть еще игры для развития ума — интеллектуальные игры. Назовите их. («Города,», «Кто хо­чет стать миллионером?», «Самый умный», «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?», «Кто против блондинок?», «Поле чудес» и др.)

Выполнение задания 3 (с. 4—5 дополнительного материала ра­бочей тетради).

Физкультминутка «Колокольчики».

В прятки пальчики играют (Сжимать-разжимать пальцы рук.)

И головки убирают,

(Открывать и закрывать глаза.)

Словно синие цветки,

Распускают лепестки.

(Сводить и разводить пальцы «веером».)

Наверху качаются,

(Наклоны кистей вправо-влево.)

Низко наклоняются.

(Круговые движения кистями.)

Колокольчик голубой Поклонился нам с тобой.

(Наклоны кистей вверх-вниз.)

Рифмовки.

Им-им-им-им — на скамейке мы ... (сидим).

Им-им-им-им — и друг с другом ... (говорим).

Ит-ит-ит-ит — изучаем ... (алфавит).

Ит-ит-ит-ит — Славик громче всех ... (кричит).

Работа над пословицами.

Вот какие пословицы сложил русский народ об играх.

Играй, играй, да дело знай.

Делу — время, потехе — час.

Кошке — игрушки, а мышке — слезки.

Как вы понимаете смысл этих пословиц?

Работа с учебником (с. 52).

Посмотрите на нижний рисунок с. 52 учебника. Какую еще одну интеллектуальную игру вы видите? (Найти соответ­ствие схем рисункам.)

Назовите изображенные предметы. (Ракета, петух.)

Какая схема соответствует каждому рисунку?

Назовите слоги в каждом слове.

К какой сказке подходит рисунок вверху на с. 52?

Что на рисунке не так, как в сказке? (Заяц и колобок из другой сказки.)

Кто должен стоять за внучкой? (Жучка.) После Жучки? (Кош­ка.) Кто должен стоять последним? (Мышка.)

Разучивание стихотворения Э. Мошковской.

а) Чтение стихотворения учителем.

Когда я играю,

Я убираю.

Когда убираю,

Я в это играю.

Мою, стираю и пыль вытираю —

Такую игру я себе выбираю.

б) Беседа после прослушивания стихотворения.

Во что играет девочка?

Может ли играть в такую игру мальчик?

Кто из вас любит играть в такую игру?

Как вы помогаете своим родителям?

Отгадывание загадки (внизу на с. 53 учебника).

ИТОГ УРОКА

Беседа.

О чем мы сегодня говорили? (Об играх.)

Какие бывают игры? (Настольные, подвижные, интеллекту­альные.)

Награждение активных учеников.

УРОК 32

С

Тема.

Цель:

казка «Кот, петух и лиса».

п

Оборудование:

ознакомить учащихся с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса»; развивать актерские способно­сти и обогащать словарный запас учащихся; воспи­тывать интерес к чтению книг на русском языке. маски для инсценировки сказки, карточки с назва­ниями животных.

ХОД УРОКА

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Дидактическая игра «Узнай слово».

Переставьте буквы в нужном порядке и прочитайте образовав­шиеся слова.

Одм, варта, сутк, шокак. (Дом, трава, куст (или стук), кошка.)

Активизация словарного запаса учащихся.

а) Беседа.

Почему нужно всегда быть вежливым?

Какие слова следует употреблять при встрече и прощании?

Одинаковые ли слова следует употреблять при встрече и проща­нии с другом, со взрослым человеком, с незнакомыми людьми?

б) Разучивание учащимися стихотворения.

В тихой речке

В тихой речке у причала Рыбка рыбку повстречала.

Здравствуй!

Здравствуй!

Как дела?

На рыбалке я была.

Я удила рыбака,

Дядю Петю чудака.

Где же твой рыбак? Попался?

Нет, ушел, хитрец, сорвался.

Е. Чеповецкий

Отгадывание загадок (с. 5 дополнительного материала рабочей тетради).

Беседа.

С какими сказками мы уже познакомились на уроках русско­го языка?

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ деятельности

Вступительное слово учителя.

Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной русской народ­ной сказкой, герои которой — животные. А что это за животные и как называется сказка, вы узнаете, если отгадаете загадки.

Отгадывание загадок.

Не король, а в короне,

Не гусар, а при шпорах,

На часы не глядит,

А время знает.

(Петух.)

Рыжая хозяюшка Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала,

С собою унесла.

(Лиса.)

Серенький, усатенький С печки скок!

Спинку выгибает,

Хвостик поднимает,

Песенки поет.

(Кот.)

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Кот, пе­тух и лиса» и попробуем ее инсценировать — разыграть по ролям.

ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Знакомство с новыми словами и отработка их произношения.

Названия каких животных вам незнакомы, непонятны?

Среди украинских названий животных найдите названия ге­роев нашей сказки.

(На доске вывешиваются карточки с названиями животных.)

Кіт, вовк, гіпопотам, кінь, лисиця, півень, зозуля, лелека.

Каких животных нет в сказке?

Произнесите слова кіт, лисиця, півень на русском языке.

Выразительное чтение сказки учителем.

Кот, петух и лиса

Русская народная сказка (Отрывок)

Слушайте: жил-был старик, у него были кот да петух. Ста­рик ушел в лес на работу, кот понес ему обед, а петуха оставил стеречь дом. На ту пору пришла лиса:

Кукареку, петушок,

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку.

Так пела лиса, сидя под окном. Петух выставил окошко, высунул головку и посмотрел: кто тут поет? А лиса хвать его в когти и понесла в свою избушку. Петух закричал:

Понесла меня лиса, понесла петуха за тёмные леса, за дремучие боры, по крутым бережкам, по высоким горам.

Кот Котонаевич, отыми меня!

Кот услыхал крик и бросился в погоню, настиг лису, отбил петуха и принёс его домой.

Смотри же, Петя, — говорит ему кот, — не выглядывай в окошко, не верь лисе: она съест тебя и косточек не оставит.

Старик опять ушел в лес на работу, а кот понес ему обед. Старик, уходя, заказывал петуху беречь дом и не выглядывать

в окошко. Но лисе больно захотелось скушать петушка. При­шла она к избушке и запела:

Кукареку, петушок, Золотой гребешок, Выгляни в окошко, Дам тебе горошку, Дам и зёрнышек.

Петух ходит по избе, молчит, не отзывается. Лиса снова за­пела песенку и бросила в окно горошку. Петух съел горошек и говорит:

Нет, лиса, не обманешь! Ты хочешь меня съесть, и ко­сточек не оставишь.

Полно, Петя! Стану ли я есть тебя! Мне хотелось, чтобы ты у меня погостил, моего житья-бытья посмотрел, на мое до­бро поглядел!

И она запела сладким голосом:

Кукареку, петушок,

Золотой гребешок, Масляна головка, Шелкова бородка, Выгляни в окошко, Дам тебе горошку, Дам и зернышек.

Петух выглянул в окошко, а лиса его в когти. Закричал пе­тух:

Понесла меня лиса, понесла петуха за темные леса, за дремучие боры, по крутым бережкам, по высоким горам.

Кот Котонаевич, выручай меня!

Кот услыхал крик, пустился в погоню, нагнал лису и отбил петуха.

Беседа по содержанию сказки.

О ком эта сказка? (О петухе, коте и лисе.)

Какой петух? (Глупый, непослушный.)

Какой кот? (Смелый, находчивый, настоящий друг.)

Что можно сказать о лисе? (Она хитрая, коварная.)

Кто из героев сказки вам понравился больше всего? Почему?

Внимательно рассмотрите верхние рисунки на с. 54—55 учеб­ника. Какие события сказки на них изображены?

Внимательно рассмотрите нижние рисунки на с. 51. В та­ком ли порядке появляются в сказке эти герои?

Кому из героев сказки вы сочувствуете? Почему?

Какому слову какая схема соответствует?

Составление устного описания героев.

Опишите героев сказки, не называя их по имени, а лишь ука­зывая отдельные черты их характеров.

(Один учащийся описывает героя сказки, а остальные ученики угадывают, о ком идет речь.)

Разыгрывание диалогов.

а) Подготовительная работа.

Какие слова в сказке принадлежат лисе? петуху? коту?

Чем заканчивается сказка?

Покажите, как могут двигаться лиса, петух, кот.

б) Инсценировка сказки.

ИТОГ УРОКА

Беседа.

Как называется сказка, с которой мы познакомились на уроке?

Эта сказка авторская или народная?

Что вам больше всего запомнилось в сказке?

Какие еще сказки о животных вы знаете?

Кто из героев этих сказок вам нравится, а кто — нет? Почему?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Нарисовать сцену из сказки «Кот, петух и лиса».