VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что означают записи: «4 · 8» и «8 · 5»?

Домашнее задание: № 11, 30 (учебник); № 63 (рабочая тетрадь).

Урок 73 Умножение на 8. Решение задач

Цели: совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; закреплять табличные случаи умножения и деления; развивать умение анализировать и рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Сравните числа в первом и во втором столбиках. Найдите сумму чисел первого столбика.

Догадайтесь, как можно быстро вычислить сумму чисел второго столбика.

6 16

7 17

8 18

9 19

2. Какой знак действия нужно поставить, чтобы получились верные равенства?

87 … 49 = 38 50 … 8 = 42

78 … 19 = 59 90 … 4 = 86

3. Составьте задачу по таблице.

Цена	Количество	Стоимость
5 р.	3 конверта	? р.

4. Отметьте, на каких чертежах правильно изображен цилиндр.

III. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке мы будем решать задачи и повторять таблицу умножения на 8.

IV. Изучение нового материала.

Задание № 7 (с. 36).

– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

– Что известно в задаче?

– Что требуется узнать?

– Запишите условие задачи в таблицу.

Кол-во в 1 пучке	Кол-во пучков	Всего редиски
8 шт.	9 п.	? шт.

Решение:

8 · 9 = 72 (шт.) – всего.

Ответ: 72 штуки.

Задание № 8 (с. 36).

– Прочитайте задачу.

– Что известно?

– Что надо узнать?

– Запишите условие задачи в таблицу.

Решение:

1-й способ.

1) Сколько стоят 2 плитки шоколада?

8 · 2 = 16 (р.).

2) Сколько стоит вся покупка?

16 + 16 + 16 = 48 (р.).

2-й способ.

1) Сколько плиток шоколада купили?

2 · 3 = 6 (пл.).

2) Сколько стоит вся покупка?

8 · 6 = 48 (р.).

Ответ: 48 рублей.

Задание № 9 (с. 36).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать в задаче?

– Заполните таблицу.

Решение:

1) 8 · 3 = 24 (р.) – стоимость моркови.

2) 25 – 24 = 1 (р.) – дороже капуста, чем морковь.

3) 25 + 24 = 49 (р.) – стоимость всей покупки.

Ответ: на 1 р. дороже; 49 р.

Задание № 10 (с. 36).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать в задаче?

– Запишите кратко условие задачи.

Запись условия задачи:

Было – 6 рядов по 8 ст.

Вынесли – ? ст.

Осталось – 46 ст.

Решение:

1) 8 · 6 = 48 (ст.) = было.

2) 48 – 46 = 2 (ст.) – вынесли.

Ответ: 2 стула.

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 32 (с. 40).

Это задание является подготовительным для введения правила нахождения площади прямоугольника.

– Рассмотрите данные фигуры. Как они называются?

– Что такое площадь? Как узнать площадь каждого многоугольника?

– Стороны многоугольников разбиты точками на отрезки. Измерьте длину этих отрезков. (Учащиеся проводят измерение линейкой прямо на чертеже в учебнике. Отрезки равны 1 см.)

– Разбейте каждый многоугольник на квадраты, мысленно проводя горизонтальные и вертикальные отрезки через отмеченные на сторонах точки, и подсчитайте число получившихся квадратов.

Решение: в зеленом многоугольнике будет 2 ряда квадратов по 4 в каждом, следовательно, его площадь: 8 смІ (4 · 2 = 8). А в розовом многоугольнике будет 3 ряда квадратов по 8 в каждом, значит, его площадь: 24 смІ (8 · 3 = 24).

– Выполните проверку, используя палетку.

Задание № 33 (с. 40).

– Рассмотрите графы. Какое отношение задано на первом графе? (Отношение «больше».)

– Прочитайте каждое высказывание на первом графе.

• 56 больше 30.

• 56 больше 28.

• 30 больше 28.

– На сколько 56 больше каждого из остальных чисел?

Запись:

56 – 30 = 26.

56 – 28 = 28.

– Какое отношение задано на втором графе? (Отношение «меньше».)

– Прочитайте каждое высказывание на втором графе.

• 36 меньше 62.

• 36 меньше 47.

• 36 меньше 100.

• 47 меньше 62.

• 47 меньше 100.

• 62 меньше 100.

– На сколько 36 меньше каждого из остальных чисел?

Запись:

100 – 36 = 64.

47 – 36 = 11.

62 – 36 = 26.

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 62.

На первый вопрос задачи учащиеся без труда смогут ответить самостоятельно. А перед выполнением второй части задания стоит провести небольшую подготовительную работу. Спросите у детей: «Сколько же таблеток купила мама?» (24.)

– Что известно о ежедневном приеме таблеток? (Принимают по одной таблетке 4 раза в день.)

– Сколько же нужно таблеток на один день? (1 · 4 = 4.)

Теперь, когда выяснено, сколько всего куплено таблеток и сколько таблеток расходуется каждый день, дети могут самостоятельно завершить решение.

Решение:

1) 8 · 3 = 24 (т.) всего.

2) 24 : 4 = 6 (дн.) – хватит.

Задание № 23.

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что потребуется узнать?

Учитель может предложить записать условие задачи в таблицу.

Решение:

1-й способ.

1) 2 · 8 = 16 (п.) – больших.

2) 6 · 8 = 48 (п.) – маленьких.

3) 16 + 48 = 64 (п.) – всего.

2-й способ.

1) 2 + 6 = 8 (п.) – на 1 пиджак.

2) 8 · 8 = 64 (п.) – всего.

Ответ: 64 п.