Технологическая карта урока к § 7

Предмет

География

Класс

5

УМК

Предметная линия учебников «Русское слово» География 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких и др.- М. Русское слово,2010

Тип урока

открытие новых знаний.

Тема урока

« По следам путешественников каменного века»

Цель урока

организация деятельности по изучению возможностей путешествий в каменном веке,

направлять умение учащихся самостоятельно добывать нужную информацию

Задачи урока

- предоставить учащимся решить проблему возможности путешествий древних людей по просторам Тихого океана;- познакомить учащихся с путешественниками современности; - раскрытие причины организации и значение путешествия Туром Хейердалом;- организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению учебного материала;- обеспечивать развитие у школьников умений анализировать текст: выделять главное и существенное в тексте, классифицировать, обобщать и делать выводы;- обеспечивать развитие умения формулировать проблему и планировать свою деятельность, умения аргументировать и доказывать;-

Методы обучения

Проблемный, аналитический, сравнительный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Индивидуальная, коллективная, групповая

Средства обучения

компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.

Методическое и дидактическое обеспечение урока

- рабочая учебная программа по географии в соответствии с УМК Домогацких Е.М. (ФГОС.Инновационная школа);

- Е.М.Домогацких, Э.Л.Введенский, А.А.Плешаков. География. Введение в географию. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.,»Русское слово», 2013;

- С.В.Банников, Д.В.Молодцов. Методические рекомендации к учебнику Е.М.Домогацких, Э.В.Введенского, А.А.Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс. М., «Русское слово», 2012.

Планируемые результаты

Предметные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, -давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -делать анализ и отбор информации,

-перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Личностные: (личностные УУД)

-аргументировано оценивать свои и чужие поступки, конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания

Воспитательные:

-воспитание любви и бережного отношения к планете Земля,

-воспитание культуры общения.

Основные элементы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые УД

Формируемые УД

Осуществляемые УД

Формируемые УД

Осуществляемые УД

Формируемые УД

1. Организационный момент.

Проверка готовности обучающихся к уроку. Создание положительной направленности на учебную деятельность. Правила взаимодействия при работе в группах и парах.

Приветствие учащихся. Предложение проверить наличие всех необходимых для урока учебных принадлежностей. Предложение назвать правила работы в группах.

Проверяют наличие учебника, тетради, ручки. Включение в деловой ритм.

Называют основные правила работы в группах: выслушать мнение всех членов группы, не кричать, выработать общее мнение.

Включение в деловой ритм.

2. Создание проблемной ситуации.

Диалог с учителем. Выполнение задания для выявления противоречия.

Демонстрирует слайд со словами: компас, Колумб, карта, путь, Тур Хейердал

(слайд 2)- Какая связь между этими словами?

- Какое из предложенных слов вам непонятно?

- Эти слова о путешествии.

- Мы не знаем, кто такой Тур Хейердал.

Фронтальная беседа.

3. Формулирование проблемы.

Выяснение темы и задач урока.

- О чём мы сегодня будем говорить?

- Как давно люди стали путешествовать?

- Люди стали путешествовать очень давно, путешествуют и сейчас. С каких путешественников начнём изучение темы -древних или современных?

- Сформулируйте тему урока.

Формулирует тему «По следам путешественников каменного века»

(слайд 3).

Просит объяснить, почему путешественники каменного века.

- Будем говорить о путешествиях. Узнаем, кто такой Тур Хейердал. Какие открытия сделал Тур Хейердал?

Объясняют, используя материал уроков истории.

Записывают тему урока в тетради.

- Как путешествовали в древности?

- Зачем путешествовали?

- Кто такой Тур Хейердал?

- Наверное, люди стали путешествовать давно, ведь и среди древних людей были любознательные.

Предлагают назвать тему «Путешественники древности».

- Начнём с древних путешественников, их открытия были раньше.

Целеполагание. Формулирование темы урока. Фронтальная беседа.

Объясняют, используя материал уроков истории.

4. Планирование деятельности.

Выяснение путей решения проблемы.

Предлагает определить пути решения поставленных задач. Задаёт вопрос: как будем изучать новую тему?

- Что вы знаете по этой теме? Что можете предположить?

Перечисляют пути изучения нового материала:

- вспомнить известное по данной теме,

- прочитать текст учебника,

- посмотреть на слайды,

- посмотреть на карту,

- выслушать объяснение учителя.

Рассказывают о том, что им известно. Выдвигают свои предположения.

5. «Открытие» новых знаний.

Работа с текстом учебника. Поиск информации для ответов на вопросы урока. Классификация полученной информации. Составление схемы. Работа в парах.

Предлагает прочитать текст учебника на стр.36, выбрать нужную информацию, зачитать её вслух.- На какой вопрос урока мы получили ответ?

- Узнали ли мы о том, как люди путешествовали и кто такой Тур Хейердал.

- Чтобы ответить на эти вопросы посмотрим на карту на форзаце 1 учебника.

Предлагает найти Тихий океан и выяснить, какие объекты есть в Океане.

Рассказывает о том, что на этих островах живут люди. Живут там тысячелетиями. Уточняет, что люди живут не на всех островах. Предлагает объяснить это,выполнив домашнее задание.

- Как могли люди оказаться на этих островах?

- На чём древние люди плавали и с каких материков о сюда приплывали?Чтобы ответить на эти вопросы, прочитаем текст учебника, а перед этим сделаем физкультпаузу.

- Как современным путешественникам можно узнать о том, на чём плавали в древности, и доказать свои предположения?

Показывает на слайде фотографию Тура Хейердала и его плот «Кон-Тики»

(слайды 5 и 6). Рассказывает об этом путешественнике современности, о его предположениях о плавании людей каменного века: на чём плавали, откуда переплывали на острова Тихого океана?Предлагает прочитать текст учебника на стр.38 «Один на один с океаном» о плавании Тура Хейердала.

Предлагает рассказать о плавании Тура Хейердала, сгруппировать полученную из текста информацию, составить схему и проверить друг у друга.

- Каков результат путешествия Тура Хейердала? Удалось ли ему что-то доказать?

- Мы узнали о том, зачем люди путешествовали.

- Нет, не узнали. На этой странице нет ответов на эти вопросы.

.

- Они могли сюда приплыть.

- Надо изучить сохранившиеся на скалах рисунки, сделать по рисункам лодки или плот, а также попробовать на этих средствах проплыть большое расстояние.

Читают текст учебника на стр.38.

Выделяют признаки современности и признаки древности. Составляют схему. Проверяют друг у друга.

- Несмотря на неудачное завершение путешествия, Тур Хейердал доказал, что люди в древности имели возможность пересекать Тихий океана на простом плоту.

Читают текст. Находят ответ на один из поставленных в начале урока вопросов. Зачитывают нужные предложения.

Открывают нужный форзац. Находят Тихий океан. Называют найденные объекты — это острова.

Выполняют упражнения на снятие утомления глаз и спины.

6. Рефлексия.

Определение степени усвоения нового материала. Выявление затруднений учащихся. Работа в группах. Коррекция знаний.

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Какие задачи мы ставили на урок? Открывает слайд с задачами урока.- Получили ли ответы на поставленные вопросы?Рекомендует самостоятельно сделать выводы по изученной теме.

Предлагает проверить правильностьсвоих выводов по учебнику — стр.39, рубрика «Повторим главное».

- Какие ключевые слова выделим на сегодняшнем уроке? (слайд 7)

Организует работу в группах: задание - составить перечень принадлежностей для путешествия, определить критерии для оценивания, оценить выполненную работу по предложенным критериям.

Предлагает учащимся охарактеризовать их учебную деятельность на уроке глаголами.

Поощряет учеников словами, ставит отметки и комментирует их, благодарит за хорошую работу на уроке .

- По следам путешественников каменного века.

Повторяют задачи урока.

- Да.

Говорят о причинах плавания людей в древности, на чём плавали люди в древности и о значении плавания Тура Хейердала.Читают текст и сравнивают со своими выводами.

Предлагают — Тур Хейердал, «Кон-Тики», Тихий океан, Южная Америка.

Работают в группах по 3-4 человека: составляют перечень необходимых предметов для путешествия. Заслушивают ответы групп, оценивают.

Охарактеризовали такими глаголами: читал, писал, думал, предполагал, изучал карту.

7. Подведение итогов учебного занятия. Домашнее задание.

Определение степени удовлетворённости учащихся своими результатами на уроке. Предложение домашнего задания разной степени сложности.

-Сегодня мы выяснили, что люди путешествовали уже в глубокой древности, они могли переплывать по океану большие расстояния. Эту возможность плавания людей в древности доказал известный норвежский учёный и путешественник Тур Хейердал.

- Была ли интересной сегодняшняя тема? Может быть кто-то из вас захочет узнать о других путешествиях Тура Хейердала?

Объясняет домашнее задание.Предлагает :- для учащихся с высоким уровнем учебной мотивации ответить на вопросы рубрики «А теперь более сложные вопросы»;- для учащихся с низким уровнем учебной мотивации — прочитать текст учебника из параграфа №7 и устно ответить на вопросы рубрики «Проверим знания».Благодарит за плодотворную работу и желание узнать больше по изученной теме. Объявляет об окончании урока, желает успехов в этот учебный день.

Учеников заинтересовала изученная тема, некоторые ученики выразят желание самостоятельно найти информацию о других путешествиях Тура Хейердала.

Записывают домашнее задание.