2 Экспериментальное исследование психических состояний подростков

2.1 Организация исследования

Целью нашего экспериментального исследования является: изучение психических состояний подростков, занимающихся спортивной деятельностью. Исходя из целей работы, мы поставили перед собой следующие задачи: осуществить теоретический анализ литературы, провести психологическое исследование с применением выбранных методик, провести качественный и количественный анализ результатов исследования, на основе полученных результатов, описать психические состояния подростков, занимающихся спортом.

Гипотеза – подростки, занятые в разных областях, обладают разной степенью выраженности психических состояний: фрустрации, тревожности (тревоги), агрессивности, ригидности, одиночества.

Для опровержения или подтверждения выдвинутой гипотезы, было проведено исследование, которое состояло из 3-х этапов.

На первом этапе мы осуществляли подбор методик для исследования. Они должны быть адекватными для подросткового возраста, должны изучать все психические состояния, которые мы рассмотрели в теоретической части данной работы.

На втором этапе мы осуществляли подбор респондентов для исследования. Это должны быть лица подросткового возраста, удовлетворяющие критерию «занимается спортом – не занимается спортом».

На третьем этапе мы занимались проведением эксперимента, сбором полученных результатов и анализом. При осуществлении анализа полученных результатов нам понадобились методы вторичной обработки данных, так как в нашей гипотезе заявлено, что мы хотим осуществить сравнение результатов двух выборок респондентов.

2.2 Описание методик и выборки исследования

В настоящем исследовании мы использовали методики для диагностики актуальных психических состояний подростков:

1. Методика определения «Доминирующего состояния» (Л.В. Куликов).

Целью данной методики является определение характеристик настроений и некоторых других характеристик личностного уровня психических состояний респондента. Испытуемому необходимо субъективно оценить свое состояние. Из сорока двух вопросов складывается представление об относительно устойчивых (доминирующих) состояниях.

Методика позволяет изучить признаки, описывающие состояние, поведение, отношение человека к различным явлениям, которые его окружают. Испытуемые оценивали, насколько эти признаки свойственны им, имея в виду не только сегодняшний день, а более длительный отрезок времени.

2. Опросник «Актуальное состояние» - автор Л.В. Куликов.

Цель опросника - определить уровень актуального психического состояния. В отличие от предыдущего опросника «Доминирующее состояние», данный опросник определяет параметры психического состояния в более коротком интервале времени, другими словами, то состояние, особенности которого могут быть обусловлены влиянием конкретных событий сегодняшнего дня, текущим моментом.

В методике представлены 38 суждений, характеризующих состояния человека. Испытуемые так же оценивали, насколько они им свойственны (те же самые критерии, как и в методике «ДС»).

3. Методика диагностики психических состояний (по Г. Айзенку).

Цель: выявление выраженности состояний тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности.

Методика состоит из 4 шкал, в каждой шкале по 10 вопросов, каждый вопрос оценивается в определённый балл, в зависимости от того насколько утверждение подходит испытуемому.

4. Методика «Фрустрация» - автор В.В. Бойко.

Цель: выявление уровня фрустрации.

Мы решили, что целесообразно использовать эту методику для подтверждения результатов, диагностируемых ранее. В методике представлены 12 вопросов, на которые отвечаю «да» или «нет». За каждый утвердительный ответ начисляется 1 балл.

5. Методика «Личностная шкала проявлений тревоги» (автор Д. Тейлор, методика адаптирована Т.А. Немчиным).

Цель: опросник предназначен для измерения уровня тревожности.

Так же, как и в предыдущем случае, использование этой шкалы нам необходимо для подтверждения результатов, полученных в предыдущих методиках. Методика состоит из 50 вопросов. Каждый ответ «да» на высказывание с №14 по 50, ответ «нет» с №1 по13 оцениваются в 1 балл.

6. Методика «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» Д. Рассела и М. Фергюсона.

Цель: определение уровня субъективного ощущения одиночества.

Эта методика необходима нам в исследовании типичного состояния в подростковом возрасте, поскольку данный возраст – это возраст идеализации чего-то, что есть во вне и в то же время это возраст неадекватности. Часто бывает так, что длительное недостижение того идеала, на который ориентируется подросток, приводит именно к состоянию ощущения одиночества, покинутости.

Опросник предлагает ряд утверждений, оцениваемый в четыре варианта ответов, в зависимости от частоты их проявления применительно к жизни испытуемого.

7. Методика «Психические состояния» (А.О. Прохоров).

Цель: определение психических состояний.

В данной методике представлены состояния, которые могут проявиться у респондентов. Методика является подтверждающей или опровергающей полученные ранее результаты.

Выборка исследования

Нами была подобрана выборка респондентов – лиц, подросткового возраста – 50 человек. Эта выборка была поделена на две группы: первая группа - подростки, занимающиеся спортом; и вторая группа - подростки, обучающиеся только в общеобразовательном учреждении. Каждая группа состоит из 25 человек, в возрасте от 12 до 16 лет.

Каждой группе предлагались бланки с вопросами и бланки для ответов.