12.3. Сөйлемдегі, мәтіндегі [м]-[м′] дыбыстарының ажыратылуына ұсынылатын жаттығулар.

- дыбыстың сөйлемде орналасу жағдай

- дыбыстардың жуан және жіңішкелігі бойынша айыру

- сөздерді талдау

- буындарды кері оқу және жазу

- ойлау,есте сақтау зейінін дамыту

Ойын «есте сақта-қайтала»

Сым-тым-дым-жым 3-4 сөздер тізбегі

-сөзде не ортақ?

Мама-маса-мата

«Жаңғырық» ойыны

Жым-...м

Дым-...м

Сым-...м

Құм-...м

Сом-...м

«Керісінше» ойыны

МА-МЯ АМ-АМЬ

МО-... ОМ-....

МУ-... УМ-....

МИ-... ИМ-...

«Дыбыс қайда тығылған» ойыны

Сөзік материялдар: мак, маш, мас, мата, мама, жаман, алма.

- дыбыстардың жуан және жіңішкелігі бойынша айыру

КАРТОЧКАЛАРМЕН жұмыс М жуан және жіңішке айтылуы бойынша

1-тапсырма: М дыбысы жуан айтылатын суретті көтеру, М дыбысы жіңішке айтылатын сөдерді көтеру

2-тапсырма: барлық карточкаларды ир үстелге қою. М-сөздің басында келетін сөзді алу, М-сөздің ортасында келетінін таңдау

16 Билет

16.1 Ойын үстінде бала өзін еркін ұстайды. Ал еркіндік дегеніміз барлық дамудың баспалдағы. Сондай-ақ ойын баланың болашақ өміріне есік ашып, оның іздемпаздық, тап-қырлық қабілетін оятады. Осы тұрғыда баланың байқағыштық, зерттеп-салыстыру, сезім қабілетін дамытуға, баланың заттарды белгілері бойынша тану, түйсіну қабілетін ұштап қана қоймай, сонымен қатар сөздік қорын молайтуда дидактикалық ойындардың орны ерекше болып табылады.Ойын- көп жоспарлы, күрделі педагогикалық процесс, Оқыту формасы балаларды жан-жақты тәрбиелеудегі негізгі құрал болып есептеледі.Дидактикалық ойын оқытудың әдістерінде 2 жолмен қарастырылады. Ойын сабақтар және дидактикалық тапсырмалар не болмаса автодидактикалық ойындар Ал іс жүзінде бала ойынға қатысу үшін басқалармен тіл табысып, өзінің ойлаған ойын іске асыру мүмкін емес. Баланың рухани жетілуі мен табиғи өсуінің, денесінің дамуы мен ой дүниесінің өркен жаюы ойынға тікелей тәуелді.

16.2 Тәрбиешінің түзету – логопедтік жұмысын ұйымдастырудың негізгі құралдары мен тәсілдері.1)Артикуляция жаттығулары (демалу және дауыс элементтерімен). Күні бойы 3-5 рет жасалады.2) Саусақтық жаттығулар артикуляциялық жаттығулармен кешенді қосылып жасалуы негізінде күніне 3-5 рет жасалады.3) Кіші жаттығулар сымбат пен табан бұзылуының алдын–алу үшін күнде ұйқыдан соң жасалады.4) Тәрбиешінің логопед тапсырмалары бойынша дыбыстар айтуды бекітетін кешкі , жеке, дара сабақтары .Бұны тәрбиешілер балалардың жеке дәптерлерін пайдаланып жүргізеді. Бұл сабақтардың мазмұны түзету – логопедтік жұмыстың бағдарламасы мен анықталады:а) бекітетін әріпке байланысты буындарды, сөздерді, сөйлемдерді, айту;б) жаңылтпаштарды, қысқа әңгімелерді, тақпақтарды қайталау;в) дыбыстық – буындық жаттығулар жасау;г) лексико – грамматикалық жаттығуларды қайталау.Тәрбиешілермен бірге ортаңғы, ересек, даярлық топтарында тіл кемістігі бар балаларды анықтап алдық. Ересек және даярлық топтарында биыл логопунктке отыз төрт бала қатысты. Келген ата-аналарға кеңес берілді.Айына біррет тәрбиешілермен отырыс өткіземіз, артикулыциялық, тыныс алу жаттығулары және ұсақ моториканы дамытуға арналған ойындар туралы кеңес беремін. Ересек, даярлық топтарындағы логопунктке қатысатын балалармен өткен тапсырмаларды топ дәптерлеріне жазамын, тәрбиешілер жеке-дара немесе күннің екінші жартысында балалармен бірге жұмыс жүргізеді.Жылдың басында, ортасында, сонында балабақша басшысы, әдіскер және жеке мамандар мини консилиумға жиналып қойылған түзету-оқу мақсаттарын талқылаймыз.) зейін салу, есте сақтау, ой қабілеттерін дамытуға арналған жаттығулар жасау.

16.3 12 билеттің 3 сі