1. требование

2. наказание

3. убеждение

4. упражнение

5. Поощрение

202. Движущие силы педагогического процесса

1. передовой педагогический опыт

2. внедрение результатов исследований в практику

3. объективные и субъективные противоречия, возникающие в пед. процессе

4. педагогические исследования

5. педагоги-новаторы

203. Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания- обучения способов их преобразования

1. школоведение

2. педагогическая инноватика

3. гносеология

4. педагогика

5. дидактика

204. Надежность теста зависит от ...

1. длины вопросов

2. разнообразие вопросов

3. формы заданий

4. сложности заданий

5. количества заданий

205. Неспособность правильно определять причины и следствия происходящих явлений в дошкольном возрасте является...

1. особенностью восприятия

2. особенностью памяти

3. особенностью мышления

4. особенностью воображения

5. особенностью речи

206. Семья - это...

1. группа людей, живущих в одном доме

2. начальная структурная единица общества, закладывающая основы личности

3. образование, в котором человек проявляется во всех отношениях

4. малая группа, основанная на кровном родстве

5. социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей

207. Нестандартные формы занятий

1. дополнительное занятие

2. занятие закрепление

3. контрольное занятие

4. комбинированное занятие

5. занятие-конференция, занятие-концерт, интегрированное занятие

208. Компоненты педагогического процесса

1. образование, воспитание, развитие

2. педагог, воспитанник

3. дошкольное учреждение, школа, ВУЗ

4. цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат

5. учебный процесс, воспитательный процесс

209. Сущность принципа параллельного воздействия

1. взаимоотношение воспитателя и воспитанника

2. влияние на волю, сознание и поведение воспитанника

3. Все ответы верны

4. сотрудничество семьи, школы, общественности

5. влияние на воспитанника через коллектив, лидеров и отдельных членов коллектива

210. К методам формирования сознания не относится:

1. рассказ

2. лекция

3. беседа

4. объяснение

5. педагогическое требование

211.Особенность в нравственном воспитании подростков

1. появление принципов поведения , собственные взгляды и убеждения

2. появление новых друзей

3. развитие нового мышления

4. появление первой влюбленности

5. изменения в развитии

212. В каком возрасте социальная ситуация развития представлена следующей схемой: «ребенок-предмет-взрослый»

1. младенческий возраст

2. младший дошкольный возраст

3. старший дошкольный возраст

4. средний дошкольный возраст

5. ранний возраст

213. Научное мировоззрение позволяет личности

1. выбирать настоящих друзей

2. оценивать собственные возможности

3. правильно выбрать профессию

4. эффективно обучаться

5. правильно воспринимать и осмысливать явления окружающей действительности

214. Педагогика наиболее связана

1. статистикой

2. демографией

3. географией

4. кибернетикой

5. психологией

215. Цель - идеал воспитания

1. воспитание социально активного человека

2. воспитание гражданина

3. воспитание семьянина

4. воспитание труженника

5. воспитание всесторонней, гармонично развитой личност

216. Движущие силы процесса воспитания - это...

1. возрастные особенности воспитуемого

2. разрешение противоречий, возникающих в процессе воспитания

3. система деловых отношений в коллективе

4. 'объективные и субъективные факторы процесса воспитания

5. индивидуальные особенности воспитуемого

217. Усвоение понятий, фактов, теории, закономерностей

1. показатели сформированности умений

2. показатели сформированности компетенции

3. показатели сформированности навыков

4. показатели сформированности качеств личности

5. показатели сформированности знаний

218. Дидактика - это...

1. наука о процессе воспитывающего обучения

2. раздел педагогики, изучающий образование, воспитание подрастающего поколения

3. наука о закономерностях формирования ребенка

4. наука о развитии и воспитании детей

5. отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и обаразования

219. Основоположник русской педагогики

1. Н.К.Крупская

2. В.Пирогов

3. Е.И.Тихеева

4. А.С.Макаренко

5. К.Д.Ушинский

220. Непосредственное целостное отражение предметов и явлений в совокупности их признаков и свойств

1. сенсорика

2. память

3. воображение

4. мышление

5. восприятие

221. Издатель первого журнала «Детский сад»

1. К.Д.Ушинский

2. А.С.Симонович

3. А.С.Макаренко

4. М.В.Ломоносов

5. Е.И.Тихеева

222. Индивидуальность - это

1. человек, как субъект социальных отношений

2. человек, как неповторимый представитель рода

3. человек, как биологическое существо

4. совокупность навыков и умений

5. неповторимое своеобразие отдельного человека совокупность только ему присущих особенностей

223.Принцип, к которому вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известному к неизвестному; от простого к сложному

1. систематичности и последовательности

2. связи теории и практики

3. научности

4. наглядности

5. доступности

224. Общественно-нормируемый процесс овладение научными знаниями, практическими умениями и навыками, развития познавательных способностей и формирование общей культуры - это...