5. Теория и методика Воспитания

39. Целью воспитания является:

A) То, к чему стремится воспитание.

B) То, к чему стремится воспитатель.

C) Тот результат, к которому приводит воспитание.

D) Заранее спланированный результат воспитания.

E) Осознанный уровень развития школьника.

40. Основной фактор, определяющее цель воспитания – это:

А) Политика, идеология государства.

B) Родители.

C) Педагоги.

D) Возможности педагогического процесса.

E) Потребности учеников.

41. Общая цель воспитания – это:

A) Воспитание гражданина.

B) Воспитание семьянина.

C) Воспитание труженика.

D) Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности.

E) Воспитание социально активного человека.

42. Научное мировоззрение – это:

A) Стройная система научных взглядов на природу, общество, человека.

B) Система норм, ценностей, идеалов и научных знаний личности об окружающем мире и месте человека в нем.

C) Обоснованная наукой система принципов, реализация которых ведет к успешному решению задач школы.

D) Одно из направлений общего образования, содержанием которого является изучение различных дисциплин.

E) Научные знания о мире и обществе.

43. Целенаправленный, планомерно организуемый процесс формирования личности – это:

A) Воспитание.

B) Обучение.

C) Образование.

D) Учение.

E) Становление.

44. Движущие силы процесса воспитания – это:

A) Объективные и субъективные факторы процесса воспитания.

В) Система деловых отношений в коллективе учащихся.

C) Возрастные особенности воспитуемого.

D) Разрешение противоречии, возникающих в воспитательном процессе.

E) Индивидуальные особенности воспитуемого.

45. Нравственное воспитание – это:

A) Процесс формирования нравственного сознания.

B) Процесс передачи знаний по основам морали.

C) Знакомство с системой моральных принципов.

E) Выработка нравственных идеалов.

D) Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения.

46. Воспитание чувства прекрасного в искусстве и быту – это:

A) Задача нравственного воспитания.

В) Задача физического воспитания.

C) Задача эстетического воспитания.

D) Задача экологического воспитания.

Е) Задача трудового воспитания.

47. Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности – это:

A) Преподавание.

B) Обучение.

C) Воспитание.

D) Учение.

E) Развитие.

48. Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку:

A) По содержанию воспитания.

B) По направлениям воспитательной работы школы.

C) По институциональному признаку.

D) На основе философского учения.

E) По стилю взаимоотношении.

49. Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это:

A) Цели воспитания.

B) Модель воспитания.

C) Направления воспитания.

D) Средства воспитания.

E) Система воспитания.

50. Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является:

A) Воспитуемостью.

B) Воспитанностью.

C) Критерием воспитанности.

D) Диагностикой воспитанности.

E) Уровнем личностного развития.

51. Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде

A) Задача трудового воспитания – это:

B) Задача нравственного воспитания.

C) Задача экологического воспитания.

D) Задача экономического воспитания.

E) Задача гражданского воспитания.

52. Воспитание детей родителями или лицами, их заменяющими – это:

A) Домашнее воспитание.

B) Семейное воспитание.

C) Внешкольное воспитание.

D) Общественное воспитание.

E) Дошкольное воспитание.

53. Воспитание, осуществляемое в целях укрепления здоровья человека и достижения правильного физического развития – это:

A) Закаливание.

B) Физическое воспитание.

C) Валеология (лечебная педагогика).

D) Подготовка спортсмена.

E) Профессиональный спорт.

54. Трудовое воспитание – это:

A) Развитие работоспособности человека.

B) Формирование знаний о производстве.

C) Воспитание трудовых навыков и умений.

D) Воспитание способности к труду.

E) Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность.

55. Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс – это:

A) Влияние среды. B) Средства воспитания. C) Социальная ситуация развития. D) Методы воспитания. E) Приемы воспитания.

56. Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируются по признаку:

A) По содержанию воспитания.

B) По институциональному признаку.

C) По направлениям воспитательной работы школы.

D) На основе философского учения.

E) По стилю взаимоотношении.

57. Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это:

A) Метод воспитания.

B) Метод руководства развитием.

C) Метод управления развитием.

D) Форма воспитания.

E) Средство воспитания.

58. К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся:

A) Рассказ.

В) Диспут.

C) Пример.

D) Упражнение.

E) Соревнование.

59. К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся:

A) Требование.

В) Упражнение.

C) Соревнование.

D) Поощрение.

E) Убеждение.

60. К классу методов стимулирования поведения школьников относятся:

A) Поощрение.

В) Упражнение.

C) Убеждение.

D) Создание воспитывающей ситуации.

E) Приучение.

61. К методам воспитания не относится:

A) Наглядность.

В) Убеждение.

C) Личный пример.

D) Упражнение.

E) Поощрение.

62. Упражнение как метод воспитания – это:

A) Выполнение большого числа действий с целью формирования определенного навыка или умения.

В) Многократное повторение выполнения определенных действий с целью первичного образования знаний.

C) Многократное повторение определенных действий и поступков с целью формирования умений, навыков и привычек.

D) Организация многократного повторения определенных действий с целью проверки знаний, умений и навыков.

E) Ожидаемые результаты воспитания.

63. Наказание - это метод:

A) Контроля за поведением воспитанника.

B) Формирования сознания и деятельности.

C) Формирования сознания воспитанника.

D) Стимулирования деятельности и поведения.

E) Достижения дисциплины.

64. Поощрение – это:

A) Метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности.

В) Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.

C) Метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям.

D) Метод вознаграждения за хорошие поступки.

Е) Прием стимулирования деятельности воспитанников.

65. Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств

личности – это:

A) Самовоспитание.

B) Перевоспитание.

C) Воспитание.

D) Самоизменение.

E) Самовнушение.

66. К группе методов формирования опыта поведения школьников относится:

A) Убеждение.

В) Упражнение.

C) Поощрение.

D) Соревнование.

E) Наказание.

67. Соревнование – это:

A) Игра, в которой определяется победитель.

В) Путь к закреплению достигнутых результатов.

C) Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников.

D) Метод установления превосходства одних воспитанников над другими.

Е) Стремление к приоритету любыми путями.

68. Метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими – это:

A) Стимулирование.

B) Поощрение.

C) Наказание.

D) Внешнее стимулирование.

E) Внутренне стимулирование.

69. Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это:

A) Стимулирование.

B) Оценивание.

C) Поощрение.

D) Соревнование.

E) Контроль.

70. Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:

A) Приемы воспитания.

B) Принципы воспитания.

C) Формы воспитания.

D) Методы воспитания.

E) Содержание воспитания.

71. Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива:

A) А.С.Макаренко.

В) К.Д.Ушинский.

C) П.П.Блонский.

D) А.В.Луначарский.

E) В.А.Сухомлинский.