Количество прочитанных за месяц книг.

Количество книг было объединено в две основные группы: 0-2 книг в месяц и 3-5+ книг в месяц.

В общем, на обоих графиках за прошлый год процентное содержание четверок больше, чем всех остальных оценок, однако у тех, кто читает менее трёх книг, процент выше (53%), чем у тех, кто читает от 3 до 5+ книг (46%).

Процент пятерок также заметно различается: 39% у читающих 0-2 книги и 45% у читающих 3-5+ книг в месяц.

Процент троек практически равен, составляя 8% у читающих менее 3 книг и 9% у читающих более 3-ёх книг в месяц.

График 16. Оценки читающих 0-2 книг в месяц за прошлый год.

График 17. Оценки читающих 3-5+ книг в месяц за прошлый год.

Среди читающих 0-2 книги в месяц больше половины учеников (54%) получили четвёрки, всего 36% получили пятёрки, 9% тройки и даже 1% получили двойки за полугодие.

Среди же читающих от 3-5+ книг в месяц больше половины учеников (52%) получили пятёрки, 39%- четвёрки, 9% тройки. Двоек и единиц не получил никто.

Сравнивая графики за первое полугодие этого года, можно прийти к выводу, что количество прочитанных книг также влияет на знание языка, так как оценки читающих более 3 книг заметно лучше, чем оценки тех, кто читает от 0 до 2 книг в месяц

График 18.Оценки читающих 0- 2 книг в месяц за первое полугодие 2012/2013

График 19.Оценки читающих 3-5+ книг в месяц за первое полугодие 2012/2013

Сравнивая графики за прошлый год и за первое полугодие этого года, можно также утверждать, что тенденция улучшения оценок наблюдается среди тех, кто читает 3 или более книг в месяц. У тех же, кто читает от 0 до 2 книг в месяц, можно даже заметить ухудшение оценок за прошедшие полгода. Данные результаты дают нам возможность полагать, что знание родного языка зависит от количества прочитанных за месяц книг.

Возраст, с которого начали читать.

Участники опроса в зависимости от возраста, с которого они начали читать книги, были условно разделены на четыре основные группы:

2-6, 7-10, 11-15, 16-18 лет.

Сравнивая оценки по родному языку, можно сделать вывод, что самый большой процент пятёрок (48%) у учеников, начавших читать с раннего детства (2-6 лет). Потом идут те, кто начал читать в начальной школе (38%), затем те, кто - в гимназии (36%) и замыкают строчку показателей те, кто - в основной школе (33%)

Больше всего четвёрок за прошлый год получили те, кто начали читать с 11 до 15 лет (64%), чуть меньше те, кто начал читать с 7 до 10 лет (52%), ещё немного меньше процент четвёрок у тех, кто начал читать с 2 до 6 лет (45%), однако самый маленький процент у тех, кто начал читать уже в гимназии, то есть с 16 до 18 лет (37%).

Процент троект у тех, кто начал читать в 2-6, 7-10 и 11-15 лет не очень большой: 7%, 10% и 3% соответственно. У техже, кто начал читать поздно, процент троек намного выше (27%)

Проанализировав графики за прошлый год, можно прийти к выводу, что оценки у тех, кто начал читать в гимназии, хуже, чем у тех, кто начал читать ранее, однако в остальных же возрастных группах не наблюдается никакой тенденции зависимости оценок от возраста, что означает, что нельзя утверждать, что знание языка зависит от возраста, в котором люди начинают читать.

График 20. Оценки читающих с 2-6 лет за прошлый год

График 21.Оценки читающих с 7-10 лет за прошлый год.

График 22.Оценки читающих с 11-15 лет за прошлый год.

График 23.Оценки читающих с 16-18 лет за прошлый год

Сравнивая возрастные графики за первое полугодие этого года, мы можем видеть общую тенденцию ухудшения оценок среди всех групп, причём у 16-18 летних учеников ухудшения наиболее заметны, о чём свидетельствует появление большого процента двоек.

В общем, в группе 16-18 летних учеников проценты всех оценок примерно равны: 27% имеют пятёрки, 27% - четвёрки, 28% - тройки и 18% двойки.

Проценты же остальных групп различаются незначительно. Так для групп. Куда входят ученики, которые начали читать с 2-6, с 7-10 и с 11-15 лет, процент пятёрок составляет 39%, 44% и 33% процента соответственно. Процент четвёрок равен 52%, 50% и 59% соответсвенно и процент троек 9%, 6% и 8%.

На основании графиков за первое полугодие этого года можно также утверждать, что возраст не является значительным фактором, влияющим на знание родного языка. Однако нужно учесть, что у тех, кто начал читать совсем в позднем возрасте, оценки хуже, из чего следует, что для того, чтобы увидеть влияние книг на знания должно пройти определённое время, которого ещё не хватило тем, кто начал читать с 16-18 лет.

График 24. Оценки, читающих с 2-6 лет за первое полугодие 2012/2013

График 26.Оценки, читающих с 11-15 лет за первое полугодие 2012/2013

График 25.Оценки читающих с 7-10 лет за первое полугодие 2012/2013

График 27. Оценки читающих с 16-18 лет за первое полугодие 2012/2013