Практичне заняття 4

ТЕМА. Психологічні особливості дітей із затримкою психічного розвитку.

Мета:

• ознайомити студентів з особливостями пізнавальної, емоційно-вольової, особистісної сфери дітей із затримкою психічного розвитку.

• розвивати пізнавальну активність;

• виховувати інтерес до вивчення науки.

Основні терміни і поняття: темп психічного онтогенезу, інфантилізм, астенічні стани, церебрастенічні стани, ЗПР конституційного походження, ЗПР соматогенного типу, ЗПР церебрально-органічного походження, ЗПР психогенного походження..

Теоретичне обговорення:

1.Предмет і завдання психології дітей із затримкою психічного розвитку.

2.Історія психолого-педагогічного вивчення дітей із затримкою психічного розвитку. 3.Причини и механізми виникнення ЗПР.

4.Класифікація за ступенем важкості та етіопатогенетичним принципом.

4.Особливості розвитку пізнавальної сфери.

5.Особливості розвитку особи та емоційно-вольової сфери.

6.Особливості діяльності.

7.Особливості психологічного діагностування та корекції при дизонтогенезі за типом ретардації та дисфункції дозрівання.

Практичне завдання:

1.Визначити засоби психокорекційної роботи з дітьми із затримкою психічного розвитку.

2. Підібрати практичні вправи для корекції психічних процесів у дитини із ЗПР 6-7 років.

Література (номера за списком)

Основна: 4, 7, 8, 9, 13, 20, 21.

Додаткова: 5, 6, 7, 10, 11,13, 21, 22, 47,48, 50, 51, 52, 53, 55, 56.

Практичне заняття 5.

Тема: Психологічні особливості осіб із порушеннями слуху.

Мета:

• формувати у студентів уявлення про особливості розвитку та навчальної діяльності дітей із порушеннями слуху;

• розвивати самостійність, пізнавальну активність студентів;

• виховувати гуманне ставлення до глухих, сліпих дітей.

Основні терміни і поняття: слух, залишковий слух, туговухість, глухота, сурдопедагогіка, сурдопсихологія, компенсація, корекція.

Теоретичне обговорення:

1.Предмет і завдання психології осіб із порушеннями слуху. Історія психолого-педагогічного вивчення дітей із порушеннями слуху.

2.Причини та механізми відхилень у розвитку.

3.Психолого-педагогічна класифікація порушень слухової функції у дітей із порушеннями слуху.

3.Особливості розвитку пізнавальної сфери у дітей із порушеннями слуху. 4.Особливості розвитку особи та емоційно-вольової сфери у дітей із порушеннями слуху.

5.Особливості діяльності дітей із порушеннями слуху.

6.Особливості психологічної діагностики и корекції порушень слуху у дітей.

Практичне завдання:

1.Розкрити специфічні закономірності психічного розвитку дітей, які мають порушення слуху.

Література

Основна: 4, 7, 8, 9, 13, 33.

Додаткова: 6, 7, 10, 11,13, 18, 21, 47,48, 50, 51, 52, 55.

Практичне заняття 6.

Тема: Психологічні особливості осіб із порушеннями зору (тифлопсихологія).

Мета:

• формувати у студентів уявлення про особливості розвитку та навчальної діяльності дітей із порушеннями зору та порушеннями зору;

• розвивати самостійність, пізнавальну активність студентів;

• виховувати гуманне ставлення до сліпих дітей.

Основні терміни і поняття: слух, залишковий слух, туговухість, глухота, сурдопедагогіка, сурдопсихологія, компенсація, корекція, зір, сліпі діти, слабозорі діти, тифлопедагогіка, тифлопсихологія, гігієна зору, корекція, компенсація.