Слайд 16

В связи с внедрением ФГОС я планирую начать организовывать исследовательскую деятельность учащихся, т.к. данная деятельность является основным условием формирования УУД. Я планирую вести работу в этом направлении. Эта форма работы рассчитана на учащихся среднего и старшего звена. В настоящее время использование средств сети Интернет стало очень популярным и доступным. Я использую элементы проектной работы на уроках английского языка. Проектная методика при обучении английскому языку в рамках программного материала может использоваться практически по любой теме, так как отбор тематики проведен с учетом

практической значимости для школьника. Например, в качестве проектной работы учащиеся получают задание разработать презентации по определенным темам. Для этого им необходимо эту тему изучить, собрать материал, отобрать его, систематизировать, обобщить, найти иллюстративный материал. Работая над проектом, учащийся имеет максимальную возможность для самореализации.

Слайд 17

В гимназии, где я работаю, практика создания и защиты проектов существует уже давно. Я стараюсь сделать учебно-исследовательскую деятельность учеников постоянной практикой, вовлечь учащихся средней ступени обучения, создавать проекты на иностранном языке не только для участия в конкурсах, но и в рамках урока, что позволяет формированию коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД. За время работы в этом направлении мной собраны комплекты презентаций учащихся по английскому языку на основе программы Power Point. Например, в 6-ом классе, дети представили проекты по страноведческой тематике «Англия», «Австралия»; в 7-ом классе проекты по темам «Английский праздник», «Герои А.А.Милна», «Моя любимая книга», «Великий спортсмен России»,

учащиеся 8 класса защищали проекты по темам: «Школа будущего», «Создание рекламы торгового центра». Учащиеся 4х классов защищали мини- проекты по теме «Мой дом». В процессе защиты формируются также личностные УУД.

В обучении английскому языку метод проектов предоставляет возможность учащимся использовать язык в ситуациях реальной повседневной жизни, что, несомненно, способствует формированию коммуникативных навыков учащихся.

Слайд 18

Сегодня умение использовать в своей предметной области средства вычислительной техники и телекоммуникаций следует рассматривать как критерий общей грамотности, сопоставимый на сегодняшний день с

традиционной трактовкой данного понятия - как умения читать, писать и считать.

Наиболее часто используемыми мною элементами ИКТ в учебном процессе являются электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора, электронные энциклопедии и справочники, тренажеры и программы тестирования,

образовательные ресурсы Интернета, DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями, видео и аудиотехника, научно-исследовательские работы и проекты.

Реализации задач формирования коммуникативной компетенции обучающихся осуществляются в моей педагогической практике на уроках интерактивного обучения. Также на уроках очень важны информационно-

коммуникативные технологии. Изучая теорию, понимаешь, что они предлагают выгодные варианты представления творческих идей, и, конечно же, добавляют новые. Тексты и диалоги можно набрать и обработать в электронном виде, добавить к ним упражнения, сэкономив время на их создание, аудиокассеты удобно заменить электронными видеофильмами, а

красочные иллюстрации несложно превратить в презентации в авторской обработке. Такие элементы новизны не остаются не замеченными. Учащиеся по-другому начинают относиться к учителю, ищущему новые формы и методы работы, повышается познавательный интерес к изучению предмета.

Конечно, используемые ранее формы и методы обучения учащихся остаются актуальными, но теперь разбавляются наиболее современными ИКT

технологиями.

Слайд 19

Одним из элементом ФГОС является креативность мышления, в связи с этим стараюсь организовывать различные формы уроков:

Так в 7 классе был организован «урок-встреча» со студенткой из Колумбии, в ходе которого ребята познакомились с носителем изучаемого языка как говорится, «вживую», диалог происходил, в основном, на английском языке. Она рассказала учащимся о традициях, обычаях и

культуре своей страны. Это способствовало повышению мотивации в изучении языка.

Слайд 20

Среди методических приемов и интерактивных форм обучения школьников иностранному языку в системе моей работы важное место занимают здоровьесберегающие технологии.

Слайд21

Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. Поэтому здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности: смена видов речевой деятельности и активности. Обязательным элементом здоровьесберегающей организации любого урока английского языка в соответствии с современными требованиями являются физкультминутки,

офтальмотренинг для глаз, двигательно-речевые упражнения, упражнения на релаксацию.

Слайды 23-24

Целостность системы формирования коммуникативных компетенций не мыслима без участия родителей детей моего 6 «а» класса. Активное участие родителей в жизни класса способствует формированию жизненных навыков общения и установлению тесных семейных связей. После совместных походов с детьми в картинную галерею, ДК «Родник» и т.д. мы проводим обсуждение увиденного и услышанного, анализируем, сравниваем и делаем морально-нравственные выводы. С целью профориентации, мы посетили ООО «Акульчев» и «Лимонарий», где дети познакомились со спецификой профессий. Нужно отметить, что мы с классом принимаем активное участие как и в школьных, так и в городских мероприятиях. В 2011

году команда нашего класса заняла 1 место в школьном конкурсе

«Halloween», в 2012 году 2 место в городской программе «Туган илем -

Татарстан», грамота ДДТ № 15, также в 2012 году нас наградили дипломом

за активное участие в военно-спортивной игре «Зарница», ЦДТ № 16

«Огниво».

Переходя к рефлексивной части, следует сформировать выводы,

обобщения, оценку достижения поставленных целей. Безусловным показателем эффективности используемых мною технологий формирования коммуникативной компетенции является положительная динамика обученности детей за 2 года, оценка коллег моего активного участия в школьном и городском педагогическом сообществе, участие в совместных с представителями Высшего образования конференциях, а также участие и победы моих воспитанников в различных конкурсах и олимпиадах.