- •Предмет и задачи психологии. Основные этапы развития психологии.
- •Понятие о психике. Рефлекторная природа психики.
- •Сознание как высшая форма отражения. Сознательное, подсознательное, бессознательное.
- •Проблема биологического и социального в природе человека.
- •Внимание, виды и свойства внимания. Управление вниманием.
- •Характеристика восприятия. Свойства, виды. Виды восприятия
- •Предметность
- •Целостность
- •Структурность
- •Константность
- •Процессы памяти. Условия успешного развития памяти.
- •2.Произвольное, обусловленное целями и задачами выполняемой деятельности.
- •10.Понятие о мышлении. Процессы и формы мышления.
- •11.Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления.
- •Конкретно-действенное мышление
- •Конкретно-образное мышление
- •Абстрактное мышление
- •Типы и виды мышления
- •Индивидуальные особенности мышления
- •12.Природа воображения и его виды.
- •13.Понятие об эмоциях. Эмоциональные состояния. Виды эмоциональных состояний.
- •14.Понятие о чувствах. Виды чувств.
- •Функции чувств:
- •15.Акцентуация личностных черт характера.
- •16.Понятие о воле. Виды волевых действий, их психологическая структура.
- •17.Волевые качества личности и условия их воспитания.
- •18.Дифференциация и сущность понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •19.Потребности и мотивы деятельности личности.
- •20.Тип нервной системы и темперамент, его виды и свойства.
- •21.Понятие о характере. Физиологические основы характера. Его структура.
- •22.Способности человека. Их количественная и качественная характеристика, структура. Задатки и способности. Виды способностей.
- •23.Социально-психологический климат. Психологическая совместимость.
- •25.Психологическая структура личности.
- •26.Виды групп. Отличительные признаки малой группы.
- •27.Общение, его функции, цели, средства, виды.
- •28. Психологические барьеры общения и пути их преодоления.
- •29.Конфликт. Виды конфликтов. Причины возникновения конфликтов.
- •30. Стратегия и тактика разрешения конфликта.
- •1. Педагогика в системе наук о человеке. Предмет и основные категории педагогики.
- •2. История педагогических идей.
- •3. Отрасли педагогических знаний.
- •4. Методы педагогического исследования.
- •5. Образование в современных условиях. Виды образования.
- •6. Особенности развития высшего образования.
- •7.Система образования в Республике Беларусь. Типы учебных заведений.
- •8.Обучение. Сущность, функции, принципы.
- •9.Понятие метода обучения. Классификация методов.
- •10.Формы организации учебного процесса и их развитие в дидактике.
- •11.Воспитание, его задачи, направления воспитания.
- •12.Принципы воспитания.
- •13.Понятие о социальном пространстве. Факторы социализации. Семья в социальном пространстве.
- •14. Семейное воспитание. Условия успешного воспитания в семье.
- •1. Становление образования как важнейшего фактора преодоления отсталости
- •2. Трансформация понятия образования
- •3. Концепция непрерывного образования
- •4. Развитие рыночных отношений в сфере образования
- •5. Интеграция образования
- •25.Особенности воспитания одаренных детей.
- •27.Одаренность, талант, гениальность: сущность и дифференциация понятий.
Проблема биологического и социального в природе человека.
биологические факторы — прямохождение, развитие руки, большой и развитый мозг, способность к членораздельной речи;
основные социальные факторы — труд и коллективная деятельность, мышление, язык и общение, нравственность.
современный человек — продукт взаимодействия биологических и социальных факторов.
Под его биологическими особенностями понимают то, что сближает человека с животным (за исключением факторов антропогенеза, которые явились основанием для выделения человека из царства природы), — наследственные признаки; наличие инстинктов (самосохранения, полового и др.); эмоции; биологические потребности (дышать, питаться, спать и т.д.); сходные с другими млекопитающими физиологические особенности (наличие одинаковых внутренних органов, гормонов, постоянная температура тела); возможность использовать природные предметы; приспособление к окружающей среде, продолжение рода.
Социальные особенности характерны исключительно для человека — способность производить орудия труда; членораздельная речь; язык; социальные потребности (общение, привязанность, дружба, любовь); духовные потребности (мораль, религия, искусство); осознание своих потребностей; деятельность (трудовая, художественная и т.п.) как способность преобразовывать мир; сознание; способность мыслить; творчество; созидание; целеполагание.
Человека нельзя сводить исключительно к общественным качествам, поскольку для его развития необходимы биологические предпосылки. Но нельзя свести его и к биологическим особенностям, так как личностью можно стать только в обществе. Биологическое и социальное нераздельно слито в человеке, что делает его особымбиосоциальным существом.
Общая характеристика ощущений. Виды ощущений. Взаимодействие ощущений.
Ощущения – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при соответствующем воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.
Ощущения возникают как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и имеет рефлекторный характер.
Физиологической основой ощущения является процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор. Анализатор состоит из 3 частей: 1. периферический отдел (рецепторы) является трансформатором внешней энергии в нервный процесс. 2. отдел аффективных (центростремительных) и эфферентных (центробежных) нервов – проводящих путей соединяет периферический отдел анализатора с центральным 3. подкорковых и корковых отделов (мозговой конец) анализатора, где происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов. В корковых отделах находится ядро, т.е. центральная часть, где сфокусирована основная масса клеток рецепторов и периферия, состоящая из рассеянных клеточных элементов, которые расположены в различных областях коры. Ядро анализатора выполняет функцию тонкого анализа и синтеза. Рассеянные элементы связаны с функцией грубого анализа.Для возникновения ощущения необходима работа всего анализатора как целого. Классификация ощущений производится по нескольким основаниям. 1. По наличию или отсутствию непосредственного контакта рецептора с раздражителем, вызывающим ощущение, выделяют: дистантную и контактную рецепцию. 2. По расположению рецепторов на поверхности тела, в мышцах и сухожилиях или внутри организма различают, соответственно, экстероцепцию (зрительная, слуховая, тактильная и др.), проприоцепцию (ощущения с мышц, сухожилий) и интероцепцию (ощущение голода, жажды). 3. По времени возникновения в ходе эволюции животного мира выделяют древнюю и новую чувствительность. Зрительные ощущения. Аппаратом зрения является глаз – орган чувств со сложным анатомическим строением. Световые волны, отражаемые предметом, преломляются, проходя через хрусталик глаза, и фокусируются на сетчатке в виде изображения.
Слуховые ощущения. Чувствительные окончания слухового нерва расположены во внутреннем ухе, внешнее ухо собирает звуковые колебания, а механизм среднего уха передает их улитке. Обонятельные ощущения относятся к дистантным. Раздражителями, вызывающими обонятельные ощущения, являются микроскопические частицы веществ, которые попадают в носовую полость с воздухом, растворяются в носовой жидкости и воздействуют на рецептор. Вкусовые ощущения – контактные, они возникают при соприкосновении органа чувств с самим предметом. Органом вкуса является язык.
Кожные ощущения. В кожных покровах имеется несколько самостоятельных анализаторных систем: тактильная, температурная, болевая. Все виды кожной чувствительности относятся к контактной чувствительности. Тактильная чувствительность неравномерно распределена по всему телу. Наибольшее скопление тактильных рецепторов – на ладони, на кончиках пальцев и на губах.
Явления, возникающие при взаимодействии ощущений:
1. Адаптация – это изменение чувствительности анализатора путем воздействия или тренировки. 2. Сенсибилизация – изменение чувствительности одного анализатора при воздействии на другой анализатор. 3. Синестезия – это возникновение ощущения в одной анализаторной системе, хар-ного для другой анализаторной системы и при раздражении другой анализаторной системы. Наши анализаторные системы способны в большей или в меньшей степени влиять друг на друга. При этом взаимодействие ощущений проявляется в двух противоположных процессах: повышение и понижение чувствительности. • Взаимодействие – органы чувств теснейшим образом связаны с органами движения (неподвижный глаз столь же слеп, как неподвижная рука перестает быть орудием познания). Органы движения участвуют в процессе получения информации (обе функции слиты в одном органе – руке). Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и имеет рефлекторный харр. Физиологической основой ощущений является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор. Самостоятельный вид ощущений – температура. Есть внешневнутренние ощущения: температурные, болевые, вкусовые, вибрационные, мышечно-суставные, статико-динамические. Болевые ощущения характерны для разных анализаторов.
