- •Курган 2006
- •Содержание
- •Глава 5. Технологии психологического сопровождения взаимодействия учителя и учащихся
- •Глава I. Педагог в аспекте психологическОго сопровождения
- •Педагог как личность и профессионал
- •Идеальный обобщенный структурный психологический портрет педагога*
- •Общий интеллект Эмоциональное сотрудничество Принятие ответственности на себя
- •1.2. Профессиональная адаптация и профессиональное развитие учителя
- •1.3. Профессионально-психологическая культура учителя
- •1. 4. Технология психолого-педагогической рефлексии и совершенствования профессиональной деятельности педагогов
- •Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания педагога
- •Обработка результатов
- •А. Анализ видов деятельности и расходов времени б. Листок дневных помех
- •3. Анализ "поглотителей" времени.
- •Кривая жизни Успехи --------------------------------------------------------------------- Неудачи
- •Памятка по самоменеджменту
- •Никогда не допускайте того, чтобы важные дела становились срочными!
- •Старайтесь срочные, но менее важные дела не выполнять лично, а делегировать!
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Глава 2. Технологии психологичесКого сопровождения профессиональной деятельности учителя
- •2.1. Профессиональная идентичность педагога, ее становление и диагностика
- •Состояния (статусы) идентичности по Дж.Марсиа
- •Методика л.Б. Шнейдер «Профессиональная идентичность»
- •Ключ к тесту - основные ассоциации на слова-стимулы «профессионал» и «непрофессионал»
- •Мини-тест
- •2.2. Профессиональная компетентность учителя*
- •2.3. Технология психолого-педагогической экспертизы профессиональной компетентности учителя
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Список Литературы
- •Глава 3. Технологии разрешения психологичесКих проблем учителя Краткое содержание
- •Стрессоустойчивость учителя как фактор профессионального долголетия*
- •3.2. Методы гармонизации внутреннего мира педагога
- •1) Игры-релаксации
- •2) Адаптационные игры
- •3) Игры-формулы
- •4) Игры-освобождения
- •5) Игры-коммуникации
- •1. Игровое проектирование «Путь к самоопределению»
- •1 Тур. Введение в игровую ситуацию (20 мин)
- •II тур. Опровержение мифов (10—15 мин)
- •III тур. «Бой ораторов»
- •IV тур. Завершение игрового проектирования
- •Содержание занятий
- •3.3. Технология профилактики эмоционального выгорания педагога*
- •Вопросы
- •3.4. Профилактика профессиональной деформации педагога*
- •Глава 4. Педагогический коллектив в аспекте психологическОго сопровождения
- •4.1. Особенности педагогического коллектива и возможности его развития
- •4.2. Формирование благоприятного психологического климата в педколлективе как фактор оптимизации педагогического процесса
- •Технология гармониизации межличностного взаимодействия в педагогическом коллективе
- •Технология коррекции межличностных взаимодействий в педколлективе
- •4.4. Методы психологической диагностики педколлектива
- •Бланк к методике Фамилия, имя, отчество_______________________________________________
- •Шкала ситуационной тревожности
- •Шкала личностной тревожности
- •Оценка результатов
- •Ключ к методике оценки ситуационной и личностной тревожности
- •Выводы об уровне развития
- •Обработка результатов
- •Вопросы
- •Вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Список ЛитературЫ
- •Глава 5. Технологии психологического сопровождения взаимодействия учителя и учащихся
- •5.2. Самооценка учителя и стиль взаимоотношений с учащимися*
- •5.3. Доверительные отношения в системе «учитель-ученик» как основа эффективного педагогического общения
- •5.4. Технология решения учителем проблемы школьной дисциплины*
- •1.Сделать ваши уроки удобным и приятным способом учиться и учить;
- •2. Позволить своим ученикам хорошо вести себя и хорошо учиться.
- •Ключевое понятие — конструктивное взаимодействие учителя с учеником
- •Внутренняя свобода и «плохое поведение»
- •Наша цель: партнерские отношения внутри класса и за его стенами
- •Три основных закона поведения
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Задания для самостоятельной работы
- •Список литературЫ
- •Заключение
- •Библиография
- •Овчарова раиса викторовна Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом
- •Редактор н.А.Леготина
Методика л.Б. Шнейдер «Профессиональная идентичность»
Инструкция: Пожалуйста, прочитай и подчеркни среди слов ассоциативного ряда те слова, которые, на твой взгляд, имеют отношение к тебе и твоей жизни.
Азарт Активность Безволие Безделушки Безработица Безупречность Внимательность Дилетантство Дисциплина Зануда Запросы Знания Квалификация Кризис Лень Ловкость Любовь Мастерство Медлительность Навык Надежность Наивность Начинающий Независимость Неразборчивость Нереализованность Неспособность Образованность Обучающийся Общение Обычный Определившийся Опыт Ответственность Ошибки Переоценка своих возможностей Пессимизм Подготовка Поддержка Похвала Преданность делу Претензии Признание Пробы Промахи Профессионализм Работяга Радость Разноплановость Самолюбие Самостоятельность Скука Собранность Совершенствование Сравнение Стажировка Старания Статика Творчество Тревога Труд Уважение Уверенность Удача Удовлетворенность Ум Умение Упорство Усердие Успешность Ученичество Ученость Четкость Хобби Цель Экзамен Энтузиазм Эффективность |
Обработка результатов:
Ключ к тесту - основные ассоциации на слова-стимулы «профессионал» и «непрофессионал»
Азарт Активность Безупречность Внимательность Дисциплина Знания Квалификация Ловкость Любовь Мастерство Навык Надежность Независимость Образованность Определившийся Опыт Ответственность Преданность делу Признание Профессионализм Радость Самостоятельность Собранность Совершенствование Творчество Труд Уважение Уверенность Удача Удовлетворенность Ум Умение Упорство Успешность Ученость Цель Четкость Энтузиазм Эффективность |
Безволие Безделушки Безработица Дилетантство Зануда Запросы Кризис Медлительность Наивность Начинающий Неразборчивость Нереализованность Неспособность Обучающийся Общение Обычный Ошибки Переоценка своих возможностей Пессимизм Подготовка Поддержка Попытки Похвала Претензии Пробы Промахи Работяга Расзноплановость Самолюбие Скука Сравнение Стажировка Старания Статика Тревога Усердие Ученичество Хобби Экзамен |
По ключу – основным ассоциациям на слова-стимулы «профессионал» и «непрофессионал» – подсчитываются самоописания в категориях профессионального и непрофессионального.
Самоописания в категориях непрофессио- нального |
Самоописания в категориях профессионального |
Тип профессиональной идентичности |
0-13 |
0-13 |
Диффузная идентичность |
0-13 |
26 – 39 |
Достигнутая позитивная идентичность |
0-13 |
13-26 |
Мораторий |
13-26 |
26-39 |
Псевдопозитивная идентичность |
13-26 |
13-26 |
Диффузная идентичность |
26-39 |
13-26 |
Кризис идентичности |
26-39 |
0-13 |
Утрата идентичности |
13-26 |
0-13 |
Мораторий |
26-39 |
26-39 |
Диффузная идентичность |