137. Қазіргі педагогика ғылымында баланың жас кезеңдерінің жіктелуі:

1. Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқа дейін), бастауыш мектеп кезеңі (6 жастан 10 жасқа дейін)

2. Мектепке дейінгі кезеңнің алдындагы кезең (1 жастан 3 жаска дейін)

3. Сәбилік кезең (1 жаска дейін)

4. Орта мектеп кезеңі немесе жеткіншек кезең (10 жастан 15 жасқа дейін), жоғары мектеп жасындағы кезең (15 жастан 18 жасқа дейін)

Е) Сәбилік кезең (1 жасқа дейін), мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең

(1 жастан 3 жасқа дейін)

F) Өтпелі кезең

G) Жасөспірімдік кезең

H)Жастық шақ

138. Қазіргі кездегі педагогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның (сауалнаманың) түрлері:

1. Ашық

2. Астарлы

3. Жеке

4. Атаулы

E)Жабық

F) Ішкі

G) Сыртқы

H) Мәселелік

139. Сауалнама түрлері:

1. жабық

2. теориялық

3. психологиялық D)талдау

Е)аралас

F) атаулы

G) жабық

H) астарлы

140.Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:

1. В.В. Краевский

2. Т.Парсонс

3. Н.Д. Хмель

4. Р.Мертон

E)К.Ж. Кожахметова

F)А.Ф. Каптерев

G)Ю.К. Бабанский

H) Н.К.Крупская

142. Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:

1. психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі

2. физиологиялық қажеттіліктері

3. акселерация

4. биологиялық жетілуі

E)инстинктер

F)әлеуметтік мәні болуы

G)табиғи қажеттіліктері

H)саналы іс-әрекеттің субъектісі

143. Білім мазмұнының формалды теориясын ұстанушылар:

A) И.Г.Песталоцци

В) А.Я. Коменский

С) Гераклит

Д) Демокрит

Е)Ж.Ж. Руссо

Ғ) Платон

G) Аристотель

H)Цицерон

144. Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:

А) ұғымдар

В) әдістер

С) теориялар

Д) принциптер

Е) гипотезалар

Ғ) терминдер

G) заңдар

H)анықтамалар

145. И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі топқа бөлді:

А) пәндік-дидактикалық

В) білімге бағдарланған

С) әлеуметтік-педагогикалық

Д) дамытушылық

Е) қалыптастырушылық

Ғ) тәжірибеге бағдарланған

G) психологиялық

H)ғылымға бағдарланған

146. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:

А) Дағдыларының қалыптасуы

В) Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

С) Түлек ретінде қалыптасуы

Д) Жыныстық және рухани дамуы

Е) Оқуға деген ынтасының дамуы

F) Адамгершілігінің қалыптасуы

G) Жауапкершілігінің болуы

H) Денінің сау болуы

147. Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:

А) Бақылаудың міндеттері анықталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады

В) Алынған мәліметтер өңделеді

С) Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді

Д) Нәтижесі міндетті түрде белгіленеді

Е) Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді

Ғ) Ғылыми зерттеу жұмысының міндеттері құрастырылады

G) Зерттеу тақырыбы белгіленеді

H) Зерттеу тақырыбы белгіленбейді

148. Тұлға дамуының микрофакторының бірі:

А) тәрбие институттары

В) мемлекет

С) қоғам

Д) тұратын аймағы

Е) мәдениет

Ғ) этнос

F) отбасы

G) көрші

H)ел

150. Білім берудің құндылық сипаттамалары өзара байланысқан үш бөліктерді

қарастырады: білім беру — құндылық:

А) тәрбиелік

В) оқытушылық

С) мемлекеттік

D) дамытушылық

Е) педагогикалық

F)

G)

H)

151. Педагогикада және психологияда түлғаньң дамуына ықпал ететін

факторлардың бірі:

А) қоғамдық

В) биологиялық

С) әлеуметтік

D) жекелік

Е) ұжымдық

Ғ) топтық

G) психологиялық

H) педагогикалық

152. Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші:

А) Сыртқы қарама-қайшылық

В) Әлеуметтік қарама-қайшылық

С) Өзгермелі қарама-қайшылық

D) Ішкі қарама-қайшылық

Е) Жалпы және жеке қарама-қайшылық

F) Орта

G)

H)

153. Педагогикалық эксперимент кезеңдері:

А) Мазмұндық кезең

В) Анықтаушы кезеңі

С) Статистикалау кезеңі

D) Нәтиже алу кезеңі

E) Практикалық кезең

Ғ) Танысу кезеңі

G) Орта кеең

H)Негзгі кезең