- •Зеленина н.Ю., мифтахова а.А. Учебно-методический комплекс по дисциплине опд.Ф. 15 психолого-педагогическая диагностика
- •050715.65 Логопедия
- •Авторы-составители:
- •Рабочая программа дисциплины
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •Извлечение из гос впо по специальности
- •050715.65 – Логопедия.
- •Психолого-педагогическая диагностика
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная по специальности 050715 – Логопедия
- •Форма обучения заочная по специальности 050715 – Логопедия
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. Теоретические основы психолого-педагогической диагностики
- •Тема 1. Психодиагностика как теоретическая дисциплина и сфера практической деятельности психолога
- •Тема 2. Из истории психодиагностики
- •Раздел 2. Психодиагностические средства
- •Тема 3. Дифференциальная психометрия. Репрезентативность, надежность, валидность
- •Тема 4. Группа строгоформализованных методик
- •Тема 5. Группа малоформализованных методик.
- •Раздел 3. Организация психологической службы
- •Тема 6. Психологическая служба в общеобразовательных коррекционных учреждениях
- •Тема 7. Психолого-педагогическая диагностика, психодиагностическая процедура, нормативные требования к психодиагностической процедуре
- •Тема 8. Психолого-педагогическая характеристика, психолого-педагогическое заключение
- •Тема 9. Психопрофилактика и ее методы
- •Тема 10. Психокоррекция и ее методы, психолого-педагогическое консультирование
- •Тема 11. Психолого-педагогическая поддержка семьи, психологическое сопровождение детей и подростков с нарушениями развития
- •5.Темы практических и семинарских занятий Раздел 3. Организация психологической службы
- •Тема 6. Психологическая служба в общеобразовательных коррекционных учреждениях
- •Тема 7. Психолого-педагогическая диагностика, психодиагностическая процедура, нормативные требования к психодиагностической процедуре
- •Тема 8. Психолого-педагогическая характеристика, психолого-педагогическое заключение
- •Тема 9. Психопрофилактика и ее методы
- •Тема 10. Психокоррекция и ее методы, психолого-педагогическое консультирование Форма проведения: практическое занятие
- •Тема 11. Психолого-педагогическая поддержка семьи, психологическое сопровождение детей и подростков с нарушениями развития
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •8.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Теоретические основы психолого-педагогической диагностики
- •Тема 1. Психодиагностика как теоретическая дисциплина и сфера практической деятельности психолога
- •Тема 2. Из истории психодиагностики
- •Раздел 2. Психодиагностические средства
- •Тема 3. Дифференциальная психометрия. Репрезентативность, надежность, валидность
- •Тема 4. Группа строгоформализованных методик
- •Тема 5. Группа малоформализованных методик
- •Раздел 3. Организация психологической службы
- •Тема 6. Психологическая служба в общеобразовательных коррекционных учреждениях
- •Тема 7. Психолого-педагогическая диагностика, психодиагностическая процедура, нормативные требования к психодиагностической процедуре
- •Тема 8. Психолого-педагогическая характеристика, психолого-педагогическое заключение
- •Тема 9. Психопрофилактика и ее методы
- •Тема 10. Психокоррекция и ее методы, психолого-педагогическое консультирование
- •Тема 11. Психолого-педагогическая поддержка семьи, психологическое сопровождение детей и подростков с нарушениями развития
- •8.4. Методические рекомендации для преподавателя
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и требования к проведению текущего контроля и промежуточной аттестации
- •Перечень вопросов к зачету
Тема 11. Психолого-педагогическая поддержка семьи, психологическое сопровождение детей и подростков с нарушениями развития
Теоретические основы организации психологической работы с семьей. Формы работы психолога с родителями. Психологическое просвещение родителей. Психологическая поддержка семьи.
Понятие, цель, компоненты психологического сопровождения.
5.Темы практических и семинарских занятий Раздел 3. Организация психологической службы
Тема 6. Психологическая служба в общеобразовательных коррекционных учреждениях
Форма проведения: семинар
Задачи изучения темы:
1. Раскрыть содержание работы психологической службы
2. Раскрыть основные направления деятельности психолога, функции, профессионально-этические нормы
3. Учиться анализировать нормативно-правовую документацию
Методические указания: раскрытие вопросов предполагает предварительное выполнение самостоятельной работы (тема 6, раздел 3).
Форма отчетности: блок-схема, тематический словарь
Вопросы к теме:
1. Основные понятия практической психологии: психологическая поддержка, психологическое взаимодействие, психологическое воздействие, психологический запрос, психологическое сопровождение, психологическая диагностика, консультирование, психопрофилактика, психокоррекция.
2. Принципы практической психологии.
3. Целесообразность функционирования психологической службы (цель, задачи, средства психологической службы).
4. Условия эффективности работы психологической службы.
5. Звенья психологической службы образования. Руководство деятельностью психолога.
6. Содержание работы психологической службы. Основные направления деятельности психолога.
7. Профессионально-этические нормы работы психолога.
Базовый учебник:
Стребелева Е. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стребелева, Г. А. Мишина. - М.: ВЛАДОС, 2008.
Литература:
Абрамова Г.С. Практическая психология. Екатеринбург, 1998.
Временное положение о психологической службе в детских дошкольных учреждениях системы образования Пермской области. Пермь, 1995.
Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении / Под общ. ред. Л.А. Венгера. М., 1993.
Инструктивное письмо «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» от 1 марта 1999 г. № 3 // Детский практический психолог: Программы и методические материалы: Учебн. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений / О.А. Шаграева, А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, Г.Г. Филиппова; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М., 2001. – С. 256.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.
Приказ «Об утверждении положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» от 22 октября 1999 г. № 636 // Детский практический психолог: Программы и методические материалы: Учебн. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений / О.А. Шаграева, А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, Г.Г. Филиппова; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М., 2001. – С. 256.
Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. Ростов-на-Дону. 2003. – С. 384.