30.Зрелый

Взрослость (18-60 лет)

-ранняя взрослость 18-23 юность

-взрослость 24-60: молодость 24-27, зрелость 28-60

В зрелом возрасте наблюдаются 3 нормативным кризиса профессионального становления личности:

-30-33

-40-45

-50-55

Юность

Потребность в соц. и проф.самоопределении.

Вед.деятельнось: учебнопрофессиональная деятельность, профессиональная подготовка и нормативно-одобряемая проф.деят-ть.

Кризис становления: кризис проф.экспектаций.

Основные псих.новообразования: соц.профес. активность, обобщенные способы познават. и проф. деят-ти, с/с профю знаний, умений и навыков.

Молодость

Потребность в социальном и проф. росте и развитии карьеры.

Вед.деят-ть: учебнопроф., проф. подготовка и нормативно одобряемая профес.деят-ть.

Кризис проф.роста.

Осн.псих.новообразования: соц.проф.самостоятельность, проф.опыт, проф.важные качества, проф.квалификация, проф.идентификация, соцнопроф.рефлексия.

Зрелость

Потребность в самореализации и самоосуществлении профессии.

Вед.деят-ть: нормативно одобряемое индивид. и творч. проф. деят-ть.

Кризис нереализованных проф.возможностей.

Осн.псих.новообразования: проф.позиция, сверхнормативная проф.активность, ключевые квалификации и компетенции, проф.обусловленные черты хар-ра, соц.проф.самоактуализация, проф.деформация личности.

25.Психологические особенности асоциального поведения и механизмы коррекции

Поведение – внешнее выражение деят-ти, совокупность поступков преднамеренных и непреднамеренных.

Проступок – поступок, нарушающий моральные нормы, принятые в обществе.

Отклоняющееся (девиантное) поведение – с/с поступков или отдел.поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. К проступкам в пед.практике обычно относят: нарушение правил и режима уч.заведения; конфликтные формы поведения; аморальные действия, порча общ.имущества, грубость.

Пед.запущенность – комплекс. Отклонение нравств.представлений, отношений и поведений уч-ся, обусловленная неблагоприятной микросредой и недостатками уч.-воспит. процесса.

Причины пед.запущенности:

1.неблагоприят.условия семейного воспитании.

2.отрицание влияния соц.среды.

3.недостатки и ошибки воспитания в учебном заведении.

Трудновоспитуемость – повышенная сопротивляемость личности к пед.воздействию, в следствии чего затрудняется пед.общение.

Причины трудновоспитуемости:

1.неординарность личности, ее яркое индив.своеобразие.

2.особенности хар-ра, акцентуация хар-ра.

3.нарушение псих.здоровья.

Педагогическая коррекция отклоняющегося поведения

Своеобразие работы с трубными уч-ся закл. в след:

1.долговременность процесса.

2.комплексность воспит.ресурсов.

3.высокая эвристичность восп.решений

Этапы коррекц.работы:

1.Контактный.

Задачи: снять смысл.эмоцион.барьер м/у взрослым и подростком.Нахождение точек соприкосновения м\у учащимися и педагогом.

1.накопление согласий

2.поиск общего интереса

3.выевляются + качества и возможности личности

4.обсуждение нравственной сути проступка или отклонения поведения по следующей логике: человек с такими способностями не сможет поступать негативно.

5.выроботка общего плана, программы поведения учащегося.