Рівні пізнання

теоретичний емпіричний

Методи науково-педагогічних досліджень

емпіричні теоретичні

+

математичні

Теоретичні:

* бібліотечно – бібліографічні :

• знайомство із новими надходженнями ;

• робота із каталогами, картотекою.

* методи опрацювання літератури :

-реферати ;

-плани ;

- анотації ;

- тези ;

- конспекти.

* методи творчої діяльності :

- знаходження аналогій ;

- постановка проблем.

Емпіричні методи :

спостереження анкета експеримент тести соціометрія

бесіда інтерв’ю незалежних вивчення продуктів рейтинг

характеристик діяльності

Математичні методи :

реєстрування + ранжування + моделювання + статистичні

Характеристика методів

Метод спостереження – систематичне та цілеспрямоване сприйняття психолого – педагогічних явищ ( пряме, опосередковане самоспостереження ).

+ -

Протікає в природних умовах пасивна позиція дослідника;

вимагає великої кількості часу ;

обмежує виявлення причин;

необ’єктивність.

Вимоги :

• цілеспрямованість ;

• наявність плану ;

• точне визначення об’єкту, предмета дослідження ;

• ведення щоденника ;

• обмеження мінімальних ознак, які є предметом спостереження ;

• вироблення критеріїв оцінки цих ознак.

Методи запитань ( опитування ) : бесіда та інтерв’ю – усне опитування, анкета – письмове.

+ -

-оперативність, практичність, ефективність; -немає зворотної

iнформації,

-широке коло охоплення піддослідних ; реакції на запитання ;

-кількісні показники при аналізі дають якість ;

-об’єктивність, зручність оброблення.

Анкета – опосередкована взаємодія, інтерв’ю – безпосередня.

*стандартизовані –закриті ;

*напівстандартизовані – напівзакриті ;

*не стандартизовані - відкриті.

Бесіда :

1. чітке визначення дослідником мети бесіди ;

2. чітке планування системи запитань ;

3. створення сприятливої, довірливої атмосфери ;

4. врахування реакції піддослідного ;

5. вести протокол бесіди.

Часто використовується як допоміжний метод для уточнення висновків, отриманих за допомогою інших методів.

Метод незалежних характеристик передбачає отримання інформації про учня чи педагогічне явище, яка надійшла із різних джерел (вчителів, батьків, учнів ).

Вивчення продуктів діяльності та шкільної документації : зошити, щоденники, малюнки, поробки, плани, звіти, твори.

Метод рейтингу передбачає оцінювання певних сторін діяльності компетентними суддями –експертами, є основою для побудови різноманітних шкал оцінок.

Метод соціометрії застосовують для дослідження міжособистісних стосунків і між групових відносин з метою їх поліпшення.