Обучение лексическим средствам общения

1. Цели и задачи обучения

Лексика – это совокупность слов языка, его словарный состав. Лексика является предметом изучения многих дисциплин, в том числе лексикологии (изучает словарный состав языка) и методики (изучает приёмы и способы овладения лексикой и её применение в различных сферах общения). «Большой толковый словарь русского языка» 1998 г. под ред. С.А. Кузнецова содержит около 130 000 слов. Это самое полное на сегодняшний день описание лексического состава русского языка конца ХХ века. Выпускники магистратуры, иностранцы владеют примерно 12 000 лексическими единицами. Что значит овладеть лексикой? 1. Усвоить определённое количество единиц. 2. Приобрести умения пользоваться усвоенными словами в различных видах продуктивной речи (говорение, письмо). Для этого предназначается активный словарь. 3. Умение пользоваться усвоенными словами в различных видах речевой деятельности (слушание, чтение). Для этого участники общения пользуются рецептивной лексикой – лексическими единицами, которые узнаются и понимаются в процессе аудирования и чтения и в меньшей степени применяются в продуктивной речи. В структуре рецептивного словаря выделяется его разновидность – потенциальный словарь, т.е. лексические единицы, значение которых учащимся неизвестно, но он способен его восстановить, опираясь на внутреннюю форму или контекст. Конечной целью овладения лексическими средствами общения является формирование лексического навыка. Лексический навык – это речевое действие, выполнение которого достигло высокого уровня совершенства с точки зрения выбора лексических единиц в соответствии с замыслом высказывания и их безошибочное употребление в процессе речевого общения. Наряду с лексическими навыками на занятиях по практике языка учащиеся приобретают лексические знания, т.е. знания структуры слова, его семантики, сочетательной ценности слова.

Внутренняя сторона слова определяется его семантикой, т.е. значением слова. Некоторые лингвисты рассматривают внутреннюю сторону слова как абсолютную ценность. Семантическая структура слова, его значение раскрываются и описываются в толковых словарях, а также в специальных лексикографических справочниках. Относительную ценность слова составляет способность слова иметь синонимы, антонимы, омонимы (слова, имеющие одинаковую форму по звучанию или написанию, но разные по значению), паронимы (похожие слова, но не тождественные по звучанию и написанию).

Сочетательная способность слова

Сочетательная способность слова – это возможность соединения двух или более знаменательных слов на основе подчинительной грамматической связи (согласования, управления или примыкания). Особенность русской сочетательной системы заключается в возможности как свободного, та и несвободного соединения слов между собой. При работе над лексикой изучается и синтаксическая сочетаемость – управление глаголов и предлогов – при введении глаголов указывается падеж существительного, с которым глагол употребляется.

Словообразовательная способность

Словообразование в виде способности конструирования новых однокоренных слов – одна из особенностей лексической системы русского языка и объект наблюдения на всех этапах обучения языку. Знание словообразовательных компонентов слова (приставка, корень, суффикс, окончание) способствует обогащению словарного запаса, пониманию значения слова и запоминанию слов, в которых встречаются известные словообразовательные компоненты. Следует знакомить со словообразовательными гнёздами слов – совокупностью слов с одним корнем. Работа над словом, характеризующим его словообразовательную ценность, формирует у студентов потенциальный словарь, который служит базой для языковой догадки.