- •Федеральное агентство по рыболовству
- •Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Дальневосточный государственный технический
- •Рыбохозяйственный университет
- •В.С. Фунтусов
- •Содержание
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы а) для очной формы обучения (5 лет)
- •В) для заочной формы обучения (5 лет)
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Разделы дисциплины и виды занятий а) для очной формы обучения (5 лет)
- •В) для заочной формы обучения (5 лет)
- •4.2. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Предмет и значение логики.
- •Раздел 2. Законы формально-логического мышления. Логический анализ языка.
- •Раздел 3. Понятие как форма мышления. Виды понятий. Операции с понятиями.
- •Раздел 4. Определение как приём познания. Виды определений.
- •Раздел 5. Суждение как форма мышления. Виды суждений. Правила логического квадрата. Деление суждений по модальности.
- •Раздел 6. Умозаключение. Виды умозаключений. Дедуктивные умозаключения. Правила категорического умозаключения. Условно-категорические умозаключения.
- •Раздел 7. Вероятностные умозаключения. Виды индуктивных умозаключений: полная и неполная индукции.
- •Раздел 8. Логические основы постановки проблем. Понятие и виды доказательств.
- •Раздел 9. Логико-эпистемические основы аргументации.
- •5. Практические занятия а) для очной формы обучения (5 лет)
- •В) для заочной формы обучения (5 лет)
- •6. Самостоятельная работа студентов а) для очной формы обучения (5 лет)
- •Б) для заочной формы обучения (5 лет)
- •7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •8. Учебно-методический материал по темам курса
- •Глава 1. Логика как наука, её предмет и задачи
- •1.3. Логика и её главные задачи
- •Глава 2. Понятие как форма мышления
- •2.2. Закон обратного отношения между объемами и содержаниями
- •2.3. Виды понятий
- •Глава 3. Основные операции с понятиями
- •3.1.Обобщение и ограничение понятий
- •3.2. Деление понятий
- •3.1. Обобщение и ограничение понятий
- •3.2. Деление понятий
- •Глава 4. Определение как прием познания.
- •4.2. Виды определений
- •4.3. Правила и возможные ошибки в определении
- •Глава 5. Суждение
- •5.2. Виды и состав простых суждений
- •5.3 Категорические суждения
- •5.4. Сложные суждения и их виды
- •5.5. Табличный метод решения некоторых логических задач
- •5.7. Отрицание суждений
- •Глава 6. Дедуктивные умозаключения
- •6.1. Умозаключения из сложных высказываний
- •6.2. Выводы из категорических суждений. Непосредственные умозаключения
- •6.3. Выводы из категорических суждений. Простой категорический
- •6.4. Энтимема
- •6.5. Эпихейрема, полисиллогизм, сорит
- •Глава 7. Индуктивные умозаключения: виды и методы
- •7.1. Индукция и аналогия.
- •7.2. Виды индукции.
- •7.3. Методы индукции.
- •7.2. Виды индукции
- •7.3. Методы индукции
- •Глава 8. Аргументация
- •8.1. Аргументация и ее виды.
- •8.2. Доказательство, виды доказательств.
- •8.1. Аргументация и ее виды
- •8.2. Доказательство, виды доказательств
- •8.3. Правила и ошибки в процедурах аргументации
- •7.1. Вопросы для подготовки к экзамену и зачету по логике
- •7.2. Упражнения и задачи
- •7.3. Тестовые задания
- •Справочная литература
Глава 4. Определение как прием познания.
4.1. Значение определения
4.2. Виды определения
4.3. Правила и возможные ошибки в определении
4.4. Приемы, сходные с определениями
4.1. Значение определения
Определение – это логическая операция, заключающаяся в придании точного смысла языковому выражению, который позволяет, когда это требуется, выделить или уточнить значение этого выражения.
Выражение языка, к которому относится определение, называется определяемым. Знаковая форма, выражающая смысл придаваемый определяемому, называется определяющим.
Характерной особенностью науки является употребление терминов, которые строго определены. Определение решает следующую задачу: выделить систему признаков, общую и отличительную для предметов, обозначаемых термином. В научном познании эта задача часто усиливается требованием найти систему существенных признаков этих предметов.
Значение логики состоит в том, что она указывает способы и правила определения, систематизирует типичные ошибки, возникающие при нарушении этих правил. Выделение системы существенных признаков тех или иных предметов – задача конкретных наук. Отметим, что эта задача сложная в научном познании. Приведем пример: Предпринималось много попыток решить задачу относительно понятия «человек». Так, Платон определял человека как животное двуногое, но без перьев. Аристотель – как общественное животное, Гельвеций – как животное, обладающее особой внешней организацией, руками и пользующееся орудиями и оружием. Франклин писал, что человек – животное, способное производить орудия труда. В «Тезисах о Фейербахе» К. Маркс отмечал: «…сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч., Т. 3. С. 3). Таким образом, по Марксу, сущность человека следует искать не в индивиде, а в обществе, т.е. сама проблема выявления сущности человека требует дальнейшего исследования в социальных процессах, в которые включен человек. Эта сущность не определена им, а указана сфера, где её следует искать. Это определение, следовательно, требует дальнейшего исследования.
Определение, в котором указывается система существенных признаков предметов, является результатом сложного процесса познания. Однако и в таком определении не раскрывается все содержание понятия о предметах, а лишь основное содержание. Но без определений нельзя обойтись ни в одном познавательном процессе.
Часто определению предшествуют приемы, сходные с определением: остенсивное определение, разъяснение посредством примеров, описание, характеристика, сравнение.
Остенсивное определение – это разъяснение слов или словосочетаний путем непосредственного указания предметов, действий или ситуаций, обозначаемых этими словами или словосочетаниями. С помощью остенсивного определения можно разъяснить значение таких слов, как «парта», «яблоко», «карандаш», но трудно разъяснить значение таких понятий, как «конкретное», «абстрактное». Остенсивное определение не является собственно определением, т.к. оно не раскрывает смысл языкового выражения.
Описание – прием, применяемый на эмпирическом уровне познания, когда выявляются свойства предметов, изучаемых наукой. Цель описания – выявит как можно больше свойств изучаемого явления. Описания позволяют разъяснять языковые выражения, но с их помощью не всегда удается выявить класс предметов, обозначаемых термином, и выявить существенные признаки предметов.
Характеристика – прием исследования, с помощью которого раскрываются важные стороны изучаемого предмета, важные в каком-то отношении, но не отличающего его от других предметов.
Сравнение – прием, применяемый в познании для того, чтобы выявить сходство или различие изучаемого предмета от других предметов по различным свойствам, сторонам. Пример: «Яблоко слаще перца».
Нередко в качестве элемента характеристик предметов применяются метафорические сравнения, в основе которых лежат некоторые аналогии предметов. Так, дочерчивая значение нефти в экономике страны, ее называют «черным золотом», а архитектуру – «застывшей музыкой», верблюда – как «корабля пустыни». Такого рода «определения» могут служить примерами характеристик.
